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December 30, 2007

バイオリニストの五嶋みどりさんと五嶋龍という天才姉弟の母親、
五嶋節さんの著書「「天才」の育て方」を読みました。

本のタイトルは、出版社の策略？だそうです。
著者が思いついたタイトルは「くそったれ天才」「アホンダラ神童」．．．
「そんなあほな。ふつうの子ですがな。」（大阪弁はおもしろいですね）
と言い張る著者の子育て観が書かれていました。

ただ、読者としては．．．
ソルフェージュは何才から習って、ピアノは何才から始め、
童謡ＣＤは幼少時から聞いて育ったのかとか（笑）、
練習時間は一日何時間だったのか、どれほど血のにじむ練習があったのかとか、
もっともっと具体的な話が聞きたかったです。

弟の龍さんは、ハーバード大学の学生といい、どう考えても「普通の」
頭脳や才能の持ち主ではないですよね．．．
プロとアマチュアの分かれ目とは、表現力のつけ方、先生の選び方
については、参考になりました。

また、この話は心に残りました。
「最近ある新聞を読んでいたら、子どもに関する相談のコーナーで、
お稽古事は親が押しつけず、子どもの好きなようにやらせなさい、
というアドバイスが書かれていて、私は「ウッソー」と口に出して
しまいました。そういう安易なアドバイスは書いてほしくない。」

「やめるのは簡単、継続は難しい。しかし、「継続は力」です。
難しいことをやらないと、子どもの心は育たない。」
これを読んである子のことを思い出しました。
何年か前、うちの英語教室に一ヶ月ほど体験で通っていた年中の男の子です。

1ヶ月といえど、レッスンを休んだのは2回。
遅刻が1回。
まともに来たのは1回だけでした。
決して英語が嫌いだったわけではありません。
レッスン中はニコニコとして、積極的に取り組んでいました。

どうしてちゃんと通うことができなかったかというと、
お母さんが原因でした。
「子どもがもっと保育園で遊んでいたいというので、今日は休みます。」
「遊んでいたら、遅くなってしまって．．．」
「子どもの気持ちを優先させたいので。」
そんな電話がかかってくるのです。

簡単な宿題も出したのですが、提出したことは一度もありませんでした。
水にぬれてしまった、本人がやりたがらなかった、妹が落書きして
しまった、というのが理由でした。

楽しく英語を身につけさせたい。
よく聞く話です。
でも．．．楽しくだけでは身につくはずがない！
長い地道な努力が必要です。

このお母さんは、4月から始めたいとの意向でしたが、
やんわりお断りしました。
求めているものが全然違います。
世の中にはいろんな人がいるんだなあ、と思った次第です。

英語に限らず、どんな習い事でも、本当に身につけさせようと思えば、
「厳しさ」は必要だと思います。
いくら「子どもの自主性を尊重したい」といっても、お稽古事を安易に
休むことは絶対に親として許してはならないと私は考えます。

遠足で疲れたから休ませるという親御さんもいて、唖然としたこともあります。
また、うちの生徒さんには、課題ＤＶＤを週4日以上は見てレッスンに
来てもらっているのですが、「子どもが見たがる時に見せています。
無理に押しつけて英語嫌いになっては困りますので。」と
主張する親御さんもいます。

とても残念に思います。
子に甘いです。
自分にも甘いです。
講師の指導通り見せるのは「親の責任」「しつけ」。
責任感、しつけが足りません。

続けていると山あり谷あり、「やめたい」と言い出すこともあるだろうし、
行きたがらないということもあるでしょう。
「自分がやりたいと言い出して始めた習い事でしょう！」そんな親のセリフは
捨てゼリフ以外の何でもありません。

まだまだ生まれて何年もたっていない「子ども」ですもの。
そんなことは「あって当たり前」。
子どもの言葉にいちいち右往左往しないことです。

壁にぶち当たったとき、どう親が子に教えられるか、親の本領が試されます。
親が「これ」と思って一緒にがんばっている習い事なら、
命に変えてでも（いや、その心意気で！）死守しなければなりません。

「やめるのは簡単、継続は難しい。しかし、「継続は力」です。
難しいことをやらないと、子どもの心は育たない。」
著者は最後にこうつけ加えています。
「大人にも当てはまることでしょう」

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