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2017.09.07
カテゴリ： 塾生へのメッセージ
勉強したことを自分の力とするのは
授業中ではなく、授業で学習したことの演習や自学の中でである。
この習慣が身につき、その中で「覚えるコツ」を１度掴めば、
今後社会人になって以降も役に立つ。
塾生の自学している姿を見ていると、
個々人の能力差やその時間の長さに関係なく
「身になっている自学」と「身になっていない自学」が存在してしまう。
それは決してふざけている訳ではなく、黙々と行っているにも拘らずである。
自学をしている塾生の様子を注意深く見ていると、
「身になっている自学」をしている生徒には、
日々の自学の中で、「今日は何をどこまで終わらせ、理解するか」という目的と、
そこまでの手順・進め方をはっきりと感じ取ることができる。
例えば塾の宿題をやるときには、
まず最初の５分程度で、前回やった授業のノートを読み込み、確認をする。
それが終わると、宿題に出された問題を何も見ずに解く。
重要なのは「何も見ずに」というところ。
伸びない生徒は、ほぼ前回やったノートを「見ながら」宿題を解く。
つまりは「何か見なきゃ解けない」という癖を知らず知らずに自らつけているのである。
本題に戻ると、
何も見ずに解いたあと、どうしても自力で問題が解けなかったものに関しては、
自分で決めた色のマーカーでチェックをしたり、付箋をつけたあとに、
再度先週のノートを見て忘れている内容がないかを確認する。
そして５分考えても分からない場合は、俺のところにヒントを求めに来る。
そして、そこでもらったヒントも余さずノートに書き込み、
次こそは自分の力で解こう（解きたい)という気持ちを前面に出して取り組んでいる。
ここでも伸びない子に限って、30分も1時間も時間をかけるだけかけて解けず、
時間を無駄にしていることが多い。
それでは塾で自習している意味が半減する。
塾で自習するメリットの大きな1つは、いつでも質問できる環境下にあること。
時間は有限だ。自学で伸びる子は、そのことを感覚的に理解している。
そして、自学に来るたびにその手順を崩さないので、
ブレることなく安定した手順で理解を深めている。
こういう生徒の自学は１回１回着実に力になっている。
かたや力のつかない自学を行う子は、やっていることに安定感がない。
席について数学の宿題をやってたかと思えば、
数分後には、その宿題も終わらないうちに学校の自学をやっていたり、
また数分後には英語を勉強していたりする。
その時その時で思いついた教科の勉強を、その時の気分でやっている。
そういう子に限って、ノート1ページ、問題集1ページをまとめたり解いたりするのに
異常に時間がかかる。
やっていることに安定感がなく、「こいつは何をできるようにしたいんだ？」
と疑問に思うこともしばしばだ。
だが、時間は変えているので、本人は勉強をやった気でいるのだが、
頭に残っている内容は限りなく少ない。
もちろん初めからうまく自学できる子は少ないので、
後ろで見ていて気になる生徒には必ず声をかける。
重要なのはその日その日に「今日の自学の目的」を明確にし、
「何をどこまでできるようにするか」
「1つの課題を終わらせるのにどれだけの時間をかけるか」
を簡単な計画をして行うこと、それを自学を始める前に決めてから勉強し、
そして自分なりのルーティンを決め、毎回その手順で勉強すること。
こちらが話しても、自分のスタイルを変えようとしない子は、
残念ながらうちの塾では成績が伸びていない。
せっかく塾に通っているんだから、俺も目に見える結果を残させたい。
もう一度、今の自分が「身になる自学」を行っているか、見直してみてほしい。
授業中ではなく、授業で学習したことの演習や自学の中でである。
この習慣が身につき、その中で「覚えるコツ」を１度掴めば、
今後社会人になって以降も役に立つ。
塾生の自学している姿を見ていると、
個々人の能力差やその時間の長さに関係なく
「身になっている自学」と「身になっていない自学」が存在してしまう。
それは決してふざけている訳ではなく、黙々と行っているにも拘らずである。
自学をしている塾生の様子を注意深く見ていると、
「身になっている自学」をしている生徒には、
日々の自学の中で、「今日は何をどこまで終わらせ、理解するか」という目的と、
そこまでの手順・進め方をはっきりと感じ取ることができる。
例えば塾の宿題をやるときには、
まず最初の５分程度で、前回やった授業のノートを読み込み、確認をする。
それが終わると、宿題に出された問題を何も見ずに解く。
重要なのは「何も見ずに」というところ。
伸びない生徒は、ほぼ前回やったノートを「見ながら」宿題を解く。
つまりは「何か見なきゃ解けない」という癖を知らず知らずに自らつけているのである。
本題に戻ると、
何も見ずに解いたあと、どうしても自力で問題が解けなかったものに関しては、
自分で決めた色のマーカーでチェックをしたり、付箋をつけたあとに、
再度先週のノートを見て忘れている内容がないかを確認する。
そして５分考えても分からない場合は、俺のところにヒントを求めに来る。
そして、そこでもらったヒントも余さずノートに書き込み、
次こそは自分の力で解こう（解きたい)という気持ちを前面に出して取り組んでいる。
ここでも伸びない子に限って、30分も1時間も時間をかけるだけかけて解けず、
時間を無駄にしていることが多い。
それでは塾で自習している意味が半減する。
塾で自習するメリットの大きな1つは、いつでも質問できる環境下にあること。
時間は有限だ。自学で伸びる子は、そのことを感覚的に理解している。
そして、自学に来るたびにその手順を崩さないので、
ブレることなく安定した手順で理解を深めている。
こういう生徒の自学は１回１回着実に力になっている。
かたや力のつかない自学を行う子は、やっていることに安定感がない。
席について数学の宿題をやってたかと思えば、
数分後には、その宿題も終わらないうちに学校の自学をやっていたり、
また数分後には英語を勉強していたりする。
その時その時で思いついた教科の勉強を、その時の気分でやっている。
そういう子に限って、ノート1ページ、問題集1ページをまとめたり解いたりするのに
異常に時間がかかる。
やっていることに安定感がなく、「こいつは何をできるようにしたいんだ？」
と疑問に思うこともしばしばだ。
だが、時間は変えているので、本人は勉強をやった気でいるのだが、
頭に残っている内容は限りなく少ない。
もちろん初めからうまく自学できる子は少ないので、
後ろで見ていて気になる生徒には必ず声をかける。
重要なのはその日その日に「今日の自学の目的」を明確にし、
「何をどこまでできるようにするか」
「1つの課題を終わらせるのにどれだけの時間をかけるか」
を簡単な計画をして行うこと、それを自学を始める前に決めてから勉強し、
そして自分なりのルーティンを決め、毎回その手順で勉強すること。
こちらが話しても、自分のスタイルを変えようとしない子は、
残念ながらうちの塾では成績が伸びていない。
せっかく塾に通っているんだから、俺も目に見える結果を残させたい。
もう一度、今の自分が「身になる自学」を行っているか、見直してみてほしい。
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