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tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
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2007.04.02
カテゴリ： 教育相談だより
ＡＤＨＤの子どもたちに対してどう対応していったらいいのか、
いろいろなマニュアル本などに紹介されているのですが、今一度おさらいの意味でまとめてみたいと思います。
●刺激をおさえてあげましょう
ＡＤＨＤの子どもたちは、次々に新しい刺激か来る状況に極端に弱いのです。ですから、授業中など、気が散らないような条件を整えてあげることで、ずいぶん変わつて＜るといわれています。
たとえば、座席は、友だらの動さや窓の外の景色か目に入らない廊下側前の方に取ってやると、落ち着きやすいでしょう。また、図工の作業など、周りに気か散って集中できない場合は、全体におしゃべりをしないよう注意したり、場合によっては別室で取り組ませるというのもありかもしれません。
●指示の出し方、メモの取らせ方を工夫してみましょう
「これとあれとそれをやりなさい」という指示の出し方はＡＤＨＤの子どもたちにとってはたいへんわかりづらいものです。（これはアスペルガー症候群でも言えることです）
指示を出す時に、できるなら黒板に、
（１）これをする
（２）それをする
（３）あれをする
という風に書いてあげると、黒板を見て、思い出じて確認することができます。
また、メモを取らせる時にも、同様に順番をつけてあげると行動しやすいでしょう。
● 友だらに腹を立てたりしてパニックに陥った時など、友だらから引き離して、相談室など離れた場所で落ち書かせると効果的です。
まだまだこれで終わるわけではないのですが、これ以上知りたい方は書店で、「ＡＤＨＤの子どもの接し方・・・」とかいったたぐいの本を立ち読みして頂ければすむと思いますので以下省略といたします。
ここで大事なこと（見方によってはよけいなこと）を押さえたいと思います。
ＡＤＨＤなど発達障害の子への対応について考えていくと、「みんな同じ」「努力すればだれでもできるんだ」という学校教育の基本になっていた考え方が見事にひっくり返ったんだなあと感じます。
「どの子にも平等に同じ対応をしていく」のでなく、「どの子にもちがう対応を」という発想なわけです。
でも、そうしたら、当然子どもたちはいいます。
「先生、ひいきだ！」
「先生はずるい。」と。
やっかいですよ。神経使います。
でも、そこのところをいかにうまくやるかが、これからの教師の力量ではないでしょうか。
普通の学級の特別支援教育では、個別支援計画をまじめに詳細に書いて書庫にしまうことよりも、ずるい、ひいきだという不満を出さずに、その子のハンディに合わせた「不平等な待遇」をしてあげる、そんな力量を問われるのではないでしょうか。
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