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tot23
donguri(別名tot23)のブログです 学校、教育相談情報、それにぜんぜん関係ないこととか シュミシュミのこととか、ちょこちょこ書いてます。
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2007.11.13
カテゴリ： カテゴリ未分類
《前回からの続き》
○よいとこプロフィールカード
写真を貼って、生まれ、好きなものなどを書いたプロフィールカードをよく学級掲示に使います。これに、その子のよいところ、特技などを加えてみると、自己肯定感を高める意味では大いに効果的です。
自分のよいところが書かれたカードが壁に貼ってあるというのは、子ども達にとって誇らしいものです。自分の長所を「自分の個性」「学級での自分の存在」として意識するようになります。
ただし、これは、簡単なようでなかなかに難しいものです。書ける子はいくらでも書けるけど、よいところがひとつも見つからないという子が、必ずいるのです。
そこでひとつのアイディアとして、宿題で、家族と自分のよいところはなにか話し合って来るというのもいい方法でしょう。親などに長所を言ってもらうと、自分に自信が持てるかもしれません。
また、学級の子ども達に、いろいろな友だちのよいところを書いてもらい、それを参考にするのもよいでしょう。
高学年などでは、自己観とフィットしないとかえっていやがる傾向があるので、本人と話し合いながら作成する方がいいかもしれません。
○係活動の柔軟な活用
自己肯定感を高めるのは、必ずしも「よいところ」をあげることばかりではありません。自分が集団の中で役に立っていることを感じ、それを評価されることで大いに自分を認め、自信を持つことができます。
係活動を、「仕事をさせて便利に使う」という発想をおいといて、「子ども達の自己肯定感を高めるための活動」という性格のものにすることができます。
そのために、次のようなことに配慮しながら係を編成し、活動させます。
・活動の内容をはっきり具体的にさせて、すすんで活動しやすくさせる。
・できるだけ希望にそった係につけるようにし、「人気はないが必要」というものは、なるべく当 番の形にしていく。
・常に係活動の評価を子どもに返すように心がける。
この中でも、特に評価が重要で、かつ難しいです。ともすれば教師側はやっていない係の叱責ばかりになってしまいがちです。やらない係はほっておいて、活動を行っている係をほめてあげたいものです。１日１度は係のことについてなにかコメントできれば理想的です。
帰りの会の中で（場合によっては１週間１度でもいいと思うのですが）がんばっていた係を子ども達にあげてもらうと、効果的に係の評価が行えます。このやり方では、当たり前に活動していてもそれを認めてもらえる良さがあります。
○構成的グループエンカウンターの活用
構成的グループエンカウンターのエクササイズの中に、自己肯定感を高めるのに役立つものがたくさんあります。参考図書も多く出回っているので、さがしてみるのもいいと思います。
広く人間関係、グループ作りや自己表現など、学級指導・人間関係作りなどに大きな効果を期待できる手法なので、おすすめです。
※近々てぃーたいむで紹介予定
いくつか例をあげてみましたが、先生方はすでにいろいろな方法を実践されていることと思います。これらで培われたものが、通常学級での特別支援教育のベースになっていきます。特別支援教育だけでなく、すべての子ども達を伸ばし育てていく活動の原動力になっていくのかもしれません。
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