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一点突破の授業づくり講座 ２００８
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松本英揮さん箕面講演会
松本英揮さん箕面講演会2014
第６回 一点突破の授業づくり講座
第6回一点突破
第７回一点突破の授業づくり講座
第８回一点突破の授業づくり講座
第９回一点突破の授業づくり講座
椎名誠さん箕面講演会
2010.12.02
テーマ： 環境教育 環境学習 (632)
カテゴリ： 環境
環境学習の課題別班を編制した。
班は次の６つである。
・地球温暖化
・エネルギー問題
・原子力発電
・新エネルギー
・環境先進国
・省エネエコ生活(エコロハス)
どれも調べ学習には最適な課題だ。
例えば地球温暖化なら次の観点で調べる。
・そもそも地球温暖化とは何か。（定義）
・今までに何がありこれからどうなるのか。(歴史・時間）
・問題となる地域・国はどこか。（地理・場所）
・どのような人々が関わっているか。（人物）
この４点を踏まえ賛否両論を調べるのも面白い。
学んだことを人に伝える。
教えることは最大の学びでもある。
そこで３学期にはエコ発信をする。
・エコ漫才
・エコ作文
・エコ新聞
最低この３つのエコ発信を行う。
エコ発信に向け子どもたちは大いに楽しんでいる。
もちろん私も楽しい。
班は次の６つである。
・地球温暖化
・エネルギー問題
・原子力発電
・新エネルギー
・環境先進国
・省エネエコ生活(エコロハス)
どれも調べ学習には最適な課題だ。
例えば地球温暖化なら次の観点で調べる。
・そもそも地球温暖化とは何か。（定義）
・今までに何がありこれからどうなるのか。(歴史・時間）
・問題となる地域・国はどこか。（地理・場所）
・どのような人々が関わっているか。（人物）
この４点を踏まえ賛否両論を調べるのも面白い。
学んだことを人に伝える。
教えることは最大の学びでもある。
そこで３学期にはエコ発信をする。
・エコ漫才
・エコ作文
・エコ新聞
最低この３つのエコ発信を行う。
エコ発信に向け子どもたちは大いに楽しんでいる。
もちろん私も楽しい。
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森3087
１日１食１冊１文のエコロハス的小学校教員の電脳通信。 環境・食・教育を中心に毎日書いています。
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