2012年11月27日
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我々大人の職場ではパワハラということになるのだが、学校等で起こっている子供同士のいじめ問題というのはもっと深刻なようで、小学校から高校までの現役教師の約７割が、いじめへの対応に「時間が足りない」と感じていることがある全国紙新聞のヒアリング調査で分かったそうなのだ。４割は保護者との信頼関係に自信がなく、３割が校内の組織的対応が不十分と考えていることも判明したそうで、さらに２割が警察や児童相談所との連携が不十分と答えたというのだ。大津市の中２自殺問題を受けて文部科学省は緊急いじめ調査の集計を急いでいるが、いじめを発見しても学校が十分な対応をできない状況が明らかになったということのようだ。
小学校から高校までの現役教師に「１人で対応できないレベルのいじめ事案」に対応する際に、不十分と思う内容を聞いたところでは、６９人が「時間」を挙げ最多だったそうなのだ。次いで「保護者との信頼関係」ということが４６人で、「人手不足」の４３人と「組織的対応としての校内における職員同士の信頼関係」３２人という結果だったそうなのだ。また「他の機関との関係」ということで、警察や児童相談所などとの連携というのも２４人が挙げたそうなのだ。保護者との関係については「世の中の人権に対する考え方が敏感で『いじめをしているのではないか』と疑うことですら『人権侵害』と言われがちで対応しづらい」ということもあるそうなのだ。
自由回答で子供同士のいじめ問題の課題について、小学校から高校までの現役教師に聞いたところ、対応する時間不足の理由として「教育委員会からの調査依頼や会議が増えた」ということが一番多く、「書類作成や授業準備などで、じっくり生徒の話を聞けない」など、多忙すぎる教師が生徒とのコミュニケーション不足に、悩んでいる実態が改めて浮き彫りになったそうなのだ。意思疎通の困難さを訴える声が多く、学校全体でのいじめへの対応についても「形式的には対応するが、実際は１人の先生におんぶにだっこが現状」と実情を訴えたそうなのだ。また警察など他の機関の介入については「学校と保護者との信頼関係を損ね、修復にかなりの時間と労力を要するとしているのだ。
そもそも「いじめ」とは相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的に楽しむことを目的として行われるさまざまな行為であり、実効的に遂行された嗜虐的関与だといわれているのだ。問題として強調する場合はいじめ問題と称されているのだが、具体的ないじめに相当する行為の種類によって分類した場合、暴力系のいじめとコミュニケーション操作系のいじめの2種類があって、同級生へのいじめや暴力事件を何度も起こしたという例では、男女問わず相手が泣くまで悪口を言ったり蹴ったりしたことも報告されているそうなのだ。もちろん学校もそのいじめが発覚するたびに校長室に呼び出し注意はするそうなのだが、抜本的な解決策には至らなかったそうなのだ。
いじめに関する追跡調査では小学校4年生から中学校3年生までの6年間の間に、仲間はずれや無視・陰口といったいじめに対して、無関係でいられる児童生徒は1割しかいないという結果になっているそうなのだ。なぜそんなことをしたのかという理由は明確で、いじめを行った児童の大半は「鬱憤晴らし」だったと答えるそうなのだ。ある生徒の例では小学３年から塾に通わされ成績が悪いと父親から殴られたそうで、ご飯を食べないとか些細なことで怒鳴られたりして虐待を受けるというようなことになっていたそうなのだ。その生徒が学校で他の生徒に行ったいじめは、そのストレス発散だったということがわかっているそうなのだ。
ある例によると先生がいじめを行った４人の生徒のうちの１人に、「友だちと仲が良かった君がなんでこんなことをやったのだ」と尋ねると、思わぬ返事が返ってきたそうなのだ。それは「面白かったから」とか「楽しかったから」というもので、先生やいじめられた生徒の両親などは「あの子たちに罪悪感は絶対なかった」と確信しているそうなのだ。けっこう酷いいじめが行われていたそうで「だからこそ、あんなにひどいいじめができた。そういう物事の善悪を教えてやれない学校教育とは何なのか」という両親の声に、保護者との信頼関係に自信がない教師の思いは一層強まる調査結果のようなのだ。
--- On Tue, 2012/11/27, > wrote:
小学校から高校までの現役教師に「１人で対応できないレベルのいじめ事案」に対応する際に、不十分と思う内容を聞いたところでは、６９人が「時間」を挙げ最多だったそうなのだ。次いで「保護者との信頼関係」ということが４６人で、「人手不足」の４３人と「組織的対応としての校内における職員同士の信頼関係」３２人という結果だったそうなのだ。また「他の機関との関係」ということで、警察や児童相談所などとの連携というのも２４人が挙げたそうなのだ。保護者との関係については「世の中の人権に対する考え方が敏感で『いじめをしているのではないか』と疑うことですら『人権侵害』と言われがちで対応しづらい」ということもあるそうなのだ。
自由回答で子供同士のいじめ問題の課題について、小学校から高校までの現役教師に聞いたところ、対応する時間不足の理由として「教育委員会からの調査依頼や会議が増えた」ということが一番多く、「書類作成や授業準備などで、じっくり生徒の話を聞けない」など、多忙すぎる教師が生徒とのコミュニケーション不足に、悩んでいる実態が改めて浮き彫りになったそうなのだ。意思疎通の困難さを訴える声が多く、学校全体でのいじめへの対応についても「形式的には対応するが、実際は１人の先生におんぶにだっこが現状」と実情を訴えたそうなのだ。また警察など他の機関の介入については「学校と保護者との信頼関係を損ね、修復にかなりの時間と労力を要するとしているのだ。
そもそも「いじめ」とは相手の肉体的・心理的苦痛を快楽的に楽しむことを目的として行われるさまざまな行為であり、実効的に遂行された嗜虐的関与だといわれているのだ。問題として強調する場合はいじめ問題と称されているのだが、具体的ないじめに相当する行為の種類によって分類した場合、暴力系のいじめとコミュニケーション操作系のいじめの2種類があって、同級生へのいじめや暴力事件を何度も起こしたという例では、男女問わず相手が泣くまで悪口を言ったり蹴ったりしたことも報告されているそうなのだ。もちろん学校もそのいじめが発覚するたびに校長室に呼び出し注意はするそうなのだが、抜本的な解決策には至らなかったそうなのだ。
いじめに関する追跡調査では小学校4年生から中学校3年生までの6年間の間に、仲間はずれや無視・陰口といったいじめに対して、無関係でいられる児童生徒は1割しかいないという結果になっているそうなのだ。なぜそんなことをしたのかという理由は明確で、いじめを行った児童の大半は「鬱憤晴らし」だったと答えるそうなのだ。ある生徒の例では小学３年から塾に通わされ成績が悪いと父親から殴られたそうで、ご飯を食べないとか些細なことで怒鳴られたりして虐待を受けるというようなことになっていたそうなのだ。その生徒が学校で他の生徒に行ったいじめは、そのストレス発散だったということがわかっているそうなのだ。
ある例によると先生がいじめを行った４人の生徒のうちの１人に、「友だちと仲が良かった君がなんでこんなことをやったのだ」と尋ねると、思わぬ返事が返ってきたそうなのだ。それは「面白かったから」とか「楽しかったから」というもので、先生やいじめられた生徒の両親などは「あの子たちに罪悪感は絶対なかった」と確信しているそうなのだ。けっこう酷いいじめが行われていたそうで「だからこそ、あんなにひどいいじめができた。そういう物事の善悪を教えてやれない学校教育とは何なのか」という両親の声に、保護者との信頼関係に自信がない教師の思いは一層強まる調査結果のようなのだ。
--- On Tue, 2012/11/27, > wrote:
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