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教師（担任）の一言が・・・・いじめ

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カテゴリ：６００　教師・親の悩み・等

１講演会平成１８年２月２5日１３：３０～１６：３０
　姫路市民会館４Ｆ第六会議室テ－マ「家族教室対応事業」
　講師　名古屋オレンジの会理事　鈴木美登里氏
受益者負担金（施設利用分担金、講師招聘分担金（交通費を含む）、資料製本等）一般￥３０００　会員￥２０００
２たぢま屋プラザ開設　指定水曜日　２月１５日　２２日３サロン開設　指定水曜日　　２月８日
４訪問サポ－トいたします。連絡ください。

http://www.holonnet.com/hiramoto/

http://www1.winknet.ne.jp/~y-9029/

担任のひと言きっかけでいじめに
【相談】
　小６の息子のことで相談です。５年生の時に担任から「もやしっ子」と言われたことが原因で、いじめに遭っています。本人はその事をコンプレックスに思っており、クラスメートに、もやしっ子とはやしたてられ、関係ない事柄でもいじめを受けるようになったそうです。そのころから、授業に参加しないなどの問題行動を起こすようになりました。度々、学校に呼び出され、その度に息子に注意をしてきましたが、ある時、原因を知り、校長先生にも相談しましたが、担任への直接指導ではなく、会議での全体指導にとどまったため、担任は自分のことではないかのように対応し、今でもいじめが続いています。担任は息子のことを信用していないようで、そのせいで息子も担任を信用していません。行政に相談しましたが、もう一度、校長や教頭に相談した上で、担任に指導をしてもらうよう言われました。早めに解決し、心のケアもしたいと思います。アド
バイスをお願いします。　　　　　　　　―――千葉県、女性

【回答】

　小学生は担任から受ける影響も大きく、担任の一言がクラスの雰囲気作りを左右することも多々あります。「担任が変われば子どもも変わる」とさえ言われるほどです。私が小学生のころ、いじめがはびこっていた学級でひどいいじめに遭っていましたが、進級で担任が変わり、それがきっかけで、大げさに言うと、「地獄学級」から「極楽学級」に雰囲気が変わった実体験があります。

　それほどに影響力を持つ担任は学校生活では「お子さんの親」でもあると言っても過言ではありません。したがって、「家庭での親」であるあなたと「学校での親」である担任とが理解し合い信頼し合わないで、お子さんの良き成長はとても期待できません。

担任が「もやしっ子」と言ったことがいじめの原因と言われますが、根本的原因は「信頼関係と人間的な温か味の欠如」にあるように思えてなりません。校長、教頭、担任、行政のいずれもが他人事のような受け止め方をしていて、八方ふさがりの子どもの気持ちを理解していないのではないでしょうか。お母さんも原因探しにエネルギーを費やし、解決を急ぎ、イライラしています。そのこともお子さんに良くない影響を与えています。

　では、今どう行動すれば良いのでしょうか。
1.たっぷり時間をとって、お子さんの胸のうちをお母さんがよく聞いてあげることが先決です。詰問は避け、「あんたが一番つらいんだよね」と、温かく耳を傾け、これまでの一部始終をじっくり聞いてやってください。

2.校長や教頭に再度相談してもらちがあきません。

3.担任を責めてもよけい事態を悪化させますから、言った、言わないの応酬は避け、穏便な対話に努めましょう。

4.家庭でもわが子の居心地良い雰囲気作りに努めることを伝えながら、学級でもそれを第一に考えて欲しいと求めましょう。

5.不信感を取り除くためにも、保護者と担任がもっとほめ合う言葉がけに努めませんか。担任が子どもをほめることに力点を置いた指導をする必要があることは言うまでもありませんが。

回答者　やまだ・あきお　東京都内の公立中教師、ＮＨＫラジオの電話相談番組のアドバイザーなどを経験。父母と教師の相互理解、中学生の理解と指導などが専門。著書に
「万策尽きたとあきらめずに」（山田中学生問題研究所）ほか。

（ e-soudan@yomiuri.com ）で２４時間受け付けています。相談は無料。このコーナー
に掲載する際は匿名にしますが、相談にはお住まいの都道府県名、氏名、年齢、職業（
学年）、昼間連絡できる電話番号を明記してください。詳しくはヨミウリ・オンライン
「よみうり教育相談案内」
（ http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/qanda/
consul/explain.htm ）をご覧ください。

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１「もやしっ子」はどんな意味を持っているのでしょうね

２不必要な「一言」が在ったとしても、相手の痛みを知ろうとしない様子が伺えますが・・・

３思い込み、勘違い、等言葉のずれがあると大人は考えますが
言われた本人は、どんな気持ちだったのでしょうね。

４一言が、いつ・どこで（児童たちの前で・・・）・どんなふうに・なぜ・どうして・・・、もの言われぬ児童に聴いてみる必要が在ると考えますが・・・

５どんなことがあっても、教える立場にある人（教えることにより、生計をたてているひと）が言ってはならない、「一言」が在るはずだと考えますが・・・

６言ってしまったことを正当化するのでなく、素直に心傷ついた児童が居るならば・・・誤解を解く努力は必要かと考えますが・・・

７傷ついた児童の心は、今後トラウマにならないようにこころのケアを必要とすると考えますが・・・・

こどものこころが判っているようで、判っていない、大人の論理で、考えでなく、話が出来れば良いのにと思います。

自分の非を認める勇気と寛容さが必要な場合があることを学ばせてもらいました。

みなさんはいかがでしょうか？　（Ｇ－ｇ）

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