2012.07.11
カテゴリ： 日本語教育
いま、3年生の授業では形容詞の接続、「～くて、…です」や、「～ている」（進行も状態も）などをやっている。
そこで今日の授業で、クラスの一人の特徴を口頭で伝えて、それを絵にかいてみる。というのをやってみた。
未習項目である「一重」「二重」や「髪は長くてまっすぐです。」とか「短くてくせ毛です」など、特徴的な様子を表す言葉をまず導入。
一人目。まず私が見本としてやってみる。まずは輪郭から。「この人は顔が卵型です。」
卵のような輪郭を描く学生たち。
…一つずつ確認しながら、一生懸命描いている。だんだん顔が出来上がっていくと「○○さん？」とか言い出して…。
で、出来上がった傑作。
これがなかなか上手にかけていて、本人も納得のでき。
ちなみに上の写真の左側の鉛筆書きの絵は、頼みもしないのに書いていた自分の顔。これがすごく似てる！
そこで今日の授業で、クラスの一人の特徴を口頭で伝えて、それを絵にかいてみる。というのをやってみた。
未習項目である「一重」「二重」や「髪は長くてまっすぐです。」とか「短くてくせ毛です」など、特徴的な様子を表す言葉をまず導入。
一人目。まず私が見本としてやってみる。まずは輪郭から。「この人は顔が卵型です。」
卵のような輪郭を描く学生たち。
…一つずつ確認しながら、一生懸命描いている。だんだん顔が出来上がっていくと「○○さん？」とか言い出して…。
で、出来上がった傑作。
これがなかなか上手にかけていて、本人も納得のでき。
ちなみに上の写真の左側の鉛筆書きの絵は、頼みもしないのに書いていた自分の顔。これがすごく似てる！
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ajahime
2017年1月6日。中央アジアのカザフスタンに流れ着きました。 これから2年、はたまた３年？ 日本語専門家として、カザフスタンの日本語教育に関わって行きます。
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