Born Free☆ミ

　鳥居教授は昨年５月、

同校の全生徒に「障害理解授業」を実施。

授業の前後でアンケートした結果、

授業後、発達障害がある人への心理的距離が近くなることがうかがえた。

さらに調査を深めようと、

協力者を募ると、生徒４人が手を挙げた。

　２年の山崎未来さんは、近所に発達障害のある子がいる。

「この子が就学後、偏見がない環境になってほしい」。

そんな思いから調査に加わった。

　鳥居教授のアンケートから、正しい知識を得ると、

心理的距離は近くなる傾向がみてとれた。

生徒は「知識には経験が関係するのでは」と考え、

昨年１２月、無作為に選んだ生徒６９人から聞き取った。

打ち解けて話が弾む場合もあれば、

そっけなくされてくじけそうになることも。

別の２年の女子生徒は

「人の考えを聞く機会があまりないので、

そんな考えもあるんだと見識が広がった」

と話す。

　調査結果からは、

発達障害のある人との関わりの有無だけでなく、

その体験の質が偏見に影響することが分かった。

聞き取りを終え、現在、学会発表の資料を作成中だ。

３年の女子生徒は

「研究には、根拠に基づいた論理的思考が必要。

普段の生活であまり経験しないことだったので、

いい体験だった」

と話す。

別の２年の女子生徒は

「まだまだ聞けてないことがある。

機会があれば研究したい」

と話した。

【神戸新聞NEXT　 https://www.kobe-np.co.jp/news/kobe/201607/0009272793.shtml 】

関わりが増えれば増えるほど、

経験値は上がり、視野も広くなるのでしょうね。

とても興味深い研究です。 🌠