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ちゃり好き
サイクルベースあさひのロードバイク PRECに乗っています。 なんちゃってロードとも言われる格安ロード。 ただ今、走行距離約47000km。 無事に楽しく乗っています。 でぶな私がダイエットのためにゆっくり乗るのは、 最適です。 いやぁ～、自転車って本当にいいですね。 自転車のことが気になって、毎日あれこれ考えてばかり。 自転車に夢中。 それから、日常のことをちらほら。 時々、子育て。
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2022.01.23
テーマ： ニュース(97047)
カテゴリ： ニュース
「1990年代から、数学のよいところ、
役に立つところを意識した学習指導要領が作成されるようになった。
この影響を受けた問題作成は止められないと感じる」
ヤフコメでは、概ね以下のような意見だったように思います。
①「共テは基礎力を問うものだから、思考力を問うのはよくない」
②「こんなに難化したら、共テ本来の目的が達成できない」
③「難化したら、低い層のスクリーニングが出来ない」
等です。
今迄の話を踏まえて、考えてみましょう。
まず、②から。
これは、全くその通りだと思います。
ならば、問題が難し過ぎて、殆ど得点出来ない層が生じるのは
下位層の振り分けにはあきらかに不適切です。
得点が出来ない層は、問題が難し過ぎてどれもできないので、
ぱらけないからですね。
逆に、学力の高い層は、やや難しい問題が解けるが、かなり難しい問題が解ける層と
かなり難しい問題も含めて解ける層にばらけるので、
上位層の振り分けには意味が生じます。
これは、③とも重なります。
逆に言うと、易しいテストは上位層のスクリーニングには不適切です。
ただ、共テと二次試験で役割分担してあるのだから、
共テにそのような問題を出すのは不適切ではないかということです。
この辺りは、その通りかなと思います。
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