成績アップ家庭学習 指導日誌

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2018年09月18日
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テスト問題から教師の教育力を測る




話題は夏休みの宿題テストのこと。

『助動詞の用法』という25ページ程のワーウ1冊が夏休みの宿題でした。

解答解説付きでしたから、彼らは適当に答えを写して、提出し、
宿題テストに臨んだのでした。

その結果、クラスの平均点16点
彼らの点数は、ひとりは17点
もうひとりはなんと4点!

この4点を取った生徒は、親と口喧嘩になったもようです。

「古文 ぜんぜんわかんない。」
「これじゃー赤点だよ。」」
「お母さんおしえてよ。」

「私にわかるはずないでしょ!」
「しっかり教えて貰ってきなさい!」

そりゃそうでしょう。

「つぎの文中の傍線部につき、
その種類と、活用形名、接続について説明せよ」
式の問題が、およそ100題。」

まず問題そのものより、
こうしたテストを実施した教師の質が話題になりましたね。

「この教師は、なぜ平均点16点の問題を作題したのか。」

1. 生徒の能力を熟知していて、
  さらなる研鑽を促すためにスコアの出ない問題を出題した。

2. 生徒の能力を把握しておらず、
  教科書会社から提供されるテスト問題データから
  機械的に問題例を取りだして、出題した。

3. 難題を課しておけば、軽んじられないだろうとの
  保身的な意図(自分でも気づいていない)から作題した。

4. 普段の授業で、生徒から支持されていないと感じており、 
  意趣返しに悪質な問題を出題した。

などなど

とにかく生徒から大いに嫌われている教師のようでしたね。
「きもい」とか、
「変態とか」

さんざんな酷評でした。

しかし、教師には、生徒の実力を常時把握して、
授業を生徒に合わせて最適化する能力・努力が必要なようです。

この教師は、今回のテストで古文嫌いを増産してしまいましたから、
これからの授業の中で、
「古文 おもしろおい」と思わせる修復を図ってほしいものです。

本日の授業は、この「悪質テスト問題」を
すみからすみまで解き明かすことに費やされました。


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最終更新日  2018年09月18日 01時14分18秒
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