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2007/04/16
カテゴリ： 教育
高校３年を対象に行われた文部科学省の「教育課程実施状況調査」の結果が公表されました。「ゆとり教育」での学力低下に歯止めが掛かったと言う声も聞かれますが、文科省の自画自賛でしかなくむしろ基礎学力の低下が目立ちます。
理数系、古典だけではなく日本語力の低下が高校生の基礎学力を低下させています。義務教育のカリキュラムが読み、書き、算盤の習熟を軽視した結果でしょう。国語、算数の授業時間の減少が如実に高校生の学力低下に反映しています。
大学、東大でさえも高校過程の補習をしなければならない日本の教育は異常です。その根底には義務教育に子供を躾ける姿勢が欠如していることでしょう。義務教育の段階での自由放任主義教育は子供の育児放棄に等しい国家的愚挙です。
さらに学力の二極化が目立ちましたが一流大学へ進学を希望する層と勉学を放棄した層とが分離し始めたのでしょう。その根底には社会から勉学を動機付ける要素が失われてきたからです。社会からチャレンジ精神が失われてきたからです。
日本の教育の欠陥は思考力、創造力を軽視し、記憶力、問題処理能力に偏重しているところにあります。子供の時から教えられるのはマルバツ式に対応する知識のみです。自然はデジタルな世界ではなく、アナログの世界であるからです。
この世には答えが得られない問題が多いことを教師すら理解していません。むしろ第３の答えに気付く生徒は変わり者とされます。国立大学の理学部生物学科の入学生ですら総ての生物に名前が付いていると信じ込んでいるくらいです。
教育は丸暗記から始まりますが丸暗記で終われば脳に知識を蓄えるだけに過ぎず応用ができません。日本型秀才は与えられた問題の処理能力には優れていますが、問題を作成する能力に劣ります。欧米から猿まねと軽蔑される所以です。
日本のシステムは年功序列、終身雇用が特徴ですから、問題を設定できる地位、マネージメントができる地位に昇るまでには時間が掛かります。さらに官僚主義が横行しているので要求されるのは問題設定能力ではなく問題処理能力です。
日本株式会社と揶揄されながらもバブル時代には国際競争力一位を誇りましたが、システム疲労を起こしてしまいました。ネズミ講のようなシステムでしたからいつかは破綻したのです。パイが無限に拡大することはあり得ないからです。
グローバル化の世界で勝ち組になれる条件は思考力、創造力にあります。日本得意の物作りも高付加価値を生み出せなければ中国の安い労働力に席巻されます。伝統的な技術力と創造的なアイデアとを統合して製品化する必要があります。
教育が破壊されたのは日教組の自由、平等教育にあります。個人の能力の違いを認めない教育は愚民化教育です。義務教育にも能力別クラスを取り入れ、能力のある生徒には高い教育を受けさせ能力の低い生徒には丁寧な教育を行うべきです。
理数系、古典だけではなく日本語力の低下が高校生の基礎学力を低下させています。義務教育のカリキュラムが読み、書き、算盤の習熟を軽視した結果でしょう。国語、算数の授業時間の減少が如実に高校生の学力低下に反映しています。
大学、東大でさえも高校過程の補習をしなければならない日本の教育は異常です。その根底には義務教育に子供を躾ける姿勢が欠如していることでしょう。義務教育の段階での自由放任主義教育は子供の育児放棄に等しい国家的愚挙です。
さらに学力の二極化が目立ちましたが一流大学へ進学を希望する層と勉学を放棄した層とが分離し始めたのでしょう。その根底には社会から勉学を動機付ける要素が失われてきたからです。社会からチャレンジ精神が失われてきたからです。
日本の教育の欠陥は思考力、創造力を軽視し、記憶力、問題処理能力に偏重しているところにあります。子供の時から教えられるのはマルバツ式に対応する知識のみです。自然はデジタルな世界ではなく、アナログの世界であるからです。
この世には答えが得られない問題が多いことを教師すら理解していません。むしろ第３の答えに気付く生徒は変わり者とされます。国立大学の理学部生物学科の入学生ですら総ての生物に名前が付いていると信じ込んでいるくらいです。
教育は丸暗記から始まりますが丸暗記で終われば脳に知識を蓄えるだけに過ぎず応用ができません。日本型秀才は与えられた問題の処理能力には優れていますが、問題を作成する能力に劣ります。欧米から猿まねと軽蔑される所以です。
日本のシステムは年功序列、終身雇用が特徴ですから、問題を設定できる地位、マネージメントができる地位に昇るまでには時間が掛かります。さらに官僚主義が横行しているので要求されるのは問題設定能力ではなく問題処理能力です。
日本株式会社と揶揄されながらもバブル時代には国際競争力一位を誇りましたが、システム疲労を起こしてしまいました。ネズミ講のようなシステムでしたからいつかは破綻したのです。パイが無限に拡大することはあり得ないからです。
グローバル化の世界で勝ち組になれる条件は思考力、創造力にあります。日本得意の物作りも高付加価値を生み出せなければ中国の安い労働力に席巻されます。伝統的な技術力と創造的なアイデアとを統合して製品化する必要があります。
教育が破壊されたのは日教組の自由、平等教育にあります。個人の能力の違いを認めない教育は愚民化教育です。義務教育にも能力別クラスを取り入れ、能力のある生徒には高い教育を受けさせ能力の低い生徒には丁寧な教育を行うべきです。
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