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2007/05/09
カテゴリ： 教育
小学生低学年でも八つ、一つぐらいは読み、書きできるだろうと思うのは大人の浅はかさなのでしょう。学習指導要領に従えば学年による制限漢字が多く、子供たちは漢字の熟語を漢字とひらがなを混ぜて読み、書きしているそうですが、言語道断です。
漢字は図形認識ですから子供の方が認識、識別力があります。子供のうちから漢字を図形として認識させればよいですので、成長に従い漢字の構成などを教えればよいのです。アメリカ人から見れば漢字は理解不能ですから漢字を制限させたのでしょう。
中国、朝鮮半島でも漢字文明は廃れてきましたが、漢字仮名交じり文は日本の貴重な文化遺産です。中国から輸入された書籍を仮名交じり文に置き換えることで日本文化は発展しました。日本人は漢字を元にしてひらがな、カタカナを創作しました。
日本文化は漢字仮名交じり文の創作により飛躍的に進歩しました。たとえば漢字仮名交じり文ならば漢字を拾い読みすれば速読が容易にできます。同音異義語の多い日本語は漢字の読み書きができなければ意味不能になる場合が少なくありません。
子供の教科書を見ると意味不明な漢字仮名交じり単語に出会います。漢字の熟語を一つの文字、図形として視覚的に覚えさせればよいと思います。個々の漢字の意味は成長してから覚えても何ら差し障りがないはずですし、それを実践している教育者もいます。
子供の学力が落ちるのには落ちるだけの理由があります。教科書が低きに流れすぎています。低学力教育は愚民教育に過ぎません。エリートの養成を忘れた国はやがて破綻します。資源のない日本には教育しかありませんが、それが破綻を来しているのです。
私は今でいえばブー太郎でしたので、高校卒業前3ヶ月になり勉強を始めました。高校1年の時の教科書を持ち出し、高校3年間の課程を独学しましたが、国立大学に現役で入れました。教科書のレベルは大学の入試をクリアーするのに必要にして十分でした。
国立大学の付属校でしたが、中学受験も高校受験も教科書で十分でした。学習塾などに行かせる親と黙って通う子供の気持ちが理解できませんが、教科書のレベルが受験に必要とされる知識や応用力を身につけるためにはレベルが低すぎるからでしょう。
中国、インドの教育熱は半端ではありません。教育は貧困から抜け出るための武器だからです。日本でも団塊の世代には教育は万民に開かれていた登竜門でした。公教育だけでも東大に合格することはできました。エリートへの門は開かれていたのです。
再チャレンジが可能な社会は機会が均等にある社会でなければなりませんが、親の所得格差からくる教育格差が格差を固定化します。負け組の子供は十分な教育を受ける機会が与えられず、資質に恵まれ、努力を惜しまない子供でも可能性は閉ざされています。
日本の急務は先ず公教育を充実させることです。教育の機会均等が保障されない社会は不公正です。努力する者が報われるためには教育の力が占める比重が大きいからです。自立できるだけの能力、独学ができるだけの能力を持たせるのが学校教育の使命です。
漢字は図形認識ですから子供の方が認識、識別力があります。子供のうちから漢字を図形として認識させればよいですので、成長に従い漢字の構成などを教えればよいのです。アメリカ人から見れば漢字は理解不能ですから漢字を制限させたのでしょう。
中国、朝鮮半島でも漢字文明は廃れてきましたが、漢字仮名交じり文は日本の貴重な文化遺産です。中国から輸入された書籍を仮名交じり文に置き換えることで日本文化は発展しました。日本人は漢字を元にしてひらがな、カタカナを創作しました。
日本文化は漢字仮名交じり文の創作により飛躍的に進歩しました。たとえば漢字仮名交じり文ならば漢字を拾い読みすれば速読が容易にできます。同音異義語の多い日本語は漢字の読み書きができなければ意味不能になる場合が少なくありません。
子供の教科書を見ると意味不明な漢字仮名交じり単語に出会います。漢字の熟語を一つの文字、図形として視覚的に覚えさせればよいと思います。個々の漢字の意味は成長してから覚えても何ら差し障りがないはずですし、それを実践している教育者もいます。
子供の学力が落ちるのには落ちるだけの理由があります。教科書が低きに流れすぎています。低学力教育は愚民教育に過ぎません。エリートの養成を忘れた国はやがて破綻します。資源のない日本には教育しかありませんが、それが破綻を来しているのです。
私は今でいえばブー太郎でしたので、高校卒業前3ヶ月になり勉強を始めました。高校1年の時の教科書を持ち出し、高校3年間の課程を独学しましたが、国立大学に現役で入れました。教科書のレベルは大学の入試をクリアーするのに必要にして十分でした。
国立大学の付属校でしたが、中学受験も高校受験も教科書で十分でした。学習塾などに行かせる親と黙って通う子供の気持ちが理解できませんが、教科書のレベルが受験に必要とされる知識や応用力を身につけるためにはレベルが低すぎるからでしょう。
中国、インドの教育熱は半端ではありません。教育は貧困から抜け出るための武器だからです。日本でも団塊の世代には教育は万民に開かれていた登竜門でした。公教育だけでも東大に合格することはできました。エリートへの門は開かれていたのです。
再チャレンジが可能な社会は機会が均等にある社会でなければなりませんが、親の所得格差からくる教育格差が格差を固定化します。負け組の子供は十分な教育を受ける機会が与えられず、資質に恵まれ、努力を惜しまない子供でも可能性は閉ざされています。
日本の急務は先ず公教育を充実させることです。教育の機会均等が保障されない社会は不公正です。努力する者が報われるためには教育の力が占める比重が大きいからです。自立できるだけの能力、独学ができるだけの能力を持たせるのが学校教育の使命です。
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