2007.11.28
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理科学力：中学生が小学生に「まいった」 質量保存の法則
で、大学生で同じ調査をすると正答率が5割を切る、と言うオチなのでしょうか。いや、冗談はともかくとして（←冗談なのか？）、どうもこの記事では「小学生でわかっていた事が中学生でわからなくなる」ことを問題にしているように思われる。しかし、もしこれが同時調査なのだとしたら、教育手法の向上によって、三年前の小学5年生よりも今の小学5年生で、質量保存の法則を理解している割合が高くなっているとも解釈できる。であれば、これは喜ばしい結果だとも解釈できるがどうか。
K値61→65。KT値5670→5930
調査は０６年１～２月、理科の観察や実験に関する能力を見るため全国の学校から無作為抽出した２１１校を対象に実施。実験の様子をビデオ映像で見せながら設問に答えさせた。
１００グラムの水に２０グラムの食塩を溶かした後の重さを聞く設問では、状態変化で質量は変化しないという「質量保存の法則」の理解が中学生になっても深まらず、１２０グラムよりも小さくなると誤解している児童・生徒が多かった。これについて同研究所は「小学校で学んだところも、振り返って指導するなど工夫も必要になる」と指摘した。
で、大学生で同じ調査をすると正答率が5割を切る、と言うオチなのでしょうか。いや、冗談はともかくとして（←冗談なのか？）、どうもこの記事では「小学生でわかっていた事が中学生でわからなくなる」ことを問題にしているように思われる。しかし、もしこれが同時調査なのだとしたら、教育手法の向上によって、三年前の小学5年生よりも今の小学5年生で、質量保存の法則を理解している割合が高くなっているとも解釈できる。であれば、これは喜ばしい結果だとも解釈できるがどうか。
K値61→65。KT値5670→5930
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