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高機能自閉症という見た目にはわかりにくい障碍を持ちながら、天真爛漫に生きているぼんぼん小学１年生の日常を綴っています。
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2006年04月14日
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2993)
カテゴリ： 軽度発達障害
昨日は、就学後はじめての療育の日でした。
心理の先生に、担任の先生にお願いの手紙を書いて渡したことと、内容を話しました。
３年目の先生で、やさしく柔軟な対応をして下さるタイプであること、
ぼんぼんが言われたことを言われた通りにしないで、違うことをしてからやったり、言われていないことまでしてしまうことに対しても、例えばひらがなで名前を書きましょうとなった時、漢字で書きたがったりした時は、２枚渡して１枚にはひらがなで、もう１枚は漢字で書いて、展示する際にはみんなと同じひらがなの方を展示するなども出来ますよと言われたこと。
ここで、心理の先生が渋い顔をしました。
そして
「新米の先生で、障害のことをよくわかっていないんだよね。ぼんぼんには、決まったことを決まった通りにきちっとやらせるタイプのベテランの先生の方がよかったんだけどね」
また、ぼんぼんは基本的には何でもやりたがる方で、それも１番にやりたいタイプであること、我れ先で順番を守れなかったりすることを伝えると、担任の先生は、積極的で意欲的なことは悪いことではないのでと好意的に取ってくれたと伝えると、
「健常者の積極的と意欲的とはちょっと違うんだよね。そこらへんわかっていないみたいね。」
私、何だかかなりへこんで、さらに不安になって帰ってきました。
障害の知識は多分ないけれど、ぼんぼんの気質をありのまま受け入れ、肯定的に取って下さっている担任の先生。
私にもまだ想像できない先々のことまで見通して、話をする心理の先生。
母はどうすればいいのか、どうしていこうか迷いますー。
心理の先生に、担任の先生にお願いの手紙を書いて渡したことと、内容を話しました。
３年目の先生で、やさしく柔軟な対応をして下さるタイプであること、
ぼんぼんが言われたことを言われた通りにしないで、違うことをしてからやったり、言われていないことまでしてしまうことに対しても、例えばひらがなで名前を書きましょうとなった時、漢字で書きたがったりした時は、２枚渡して１枚にはひらがなで、もう１枚は漢字で書いて、展示する際にはみんなと同じひらがなの方を展示するなども出来ますよと言われたこと。
ここで、心理の先生が渋い顔をしました。
そして
「新米の先生で、障害のことをよくわかっていないんだよね。ぼんぼんには、決まったことを決まった通りにきちっとやらせるタイプのベテランの先生の方がよかったんだけどね」
また、ぼんぼんは基本的には何でもやりたがる方で、それも１番にやりたいタイプであること、我れ先で順番を守れなかったりすることを伝えると、担任の先生は、積極的で意欲的なことは悪いことではないのでと好意的に取ってくれたと伝えると、
「健常者の積極的と意欲的とはちょっと違うんだよね。そこらへんわかっていないみたいね。」
私、何だかかなりへこんで、さらに不安になって帰ってきました。
障害の知識は多分ないけれど、ぼんぼんの気質をありのまま受け入れ、肯定的に取って下さっている担任の先生。
私にもまだ想像できない先々のことまで見通して、話をする心理の先生。
母はどうすればいいのか、どうしていこうか迷いますー。
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