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2008.01.06
カテゴリ： カテゴリ未分類
勉強している子どもたちが、まるで天下の宝刀のごとく僕らにつきつけてくる言葉・・・・
「そんなの、現実の社会では使わないよ・・・・。」
しかし、それは、
僕らから言わせてもらえば、
「君たちの学力では、現実の社会で使うような知識と技術を身につけるには、まだまだ未熟だ。」
ということになります。
たとえば、今日、中３の受験対策日曜講座であつかった「場合の数・確率」の問題。
先日まで取り扱っていた「円周角がからむ証明問題」よりは、ずっと現実の社会で使えそうな知識です。
しかし、逆説的ですが、現実的であるがゆえに、要求される抽象的思考との乖離は大きく、みんなはそのギャップにたいそう苦しんでいました。
内容は、金融における信用創造にからむ話しでした。
「銀行にお金を預けると、利息がついて返ってくる。」
という、小学生でも知っている現実的なできごとが、
「信用創造」という、きわめて抽象的な思考によって、実現しているというパラドクス。
しかも、この「信用創造」を支えるのが、やはり高校数学でお馴染みの無限等比数列の和・・・・。
学年が上がるほど、学んでいることと現実社会との距離は小さくなっていきます。
しかし、
それは同時に、
要求される思考が、より高度に抽象化されていくことでもあります。
まぁ、だから、勉強って、奥が深くて面白い・・・・・
と僕は思います。
しっかり伝えたいですね。
「そんなの、現実の社会では使わないよ・・・・。」
しかし、それは、
僕らから言わせてもらえば、
「君たちの学力では、現実の社会で使うような知識と技術を身につけるには、まだまだ未熟だ。」
ということになります。
たとえば、今日、中３の受験対策日曜講座であつかった「場合の数・確率」の問題。
先日まで取り扱っていた「円周角がからむ証明問題」よりは、ずっと現実の社会で使えそうな知識です。
しかし、逆説的ですが、現実的であるがゆえに、要求される抽象的思考との乖離は大きく、みんなはそのギャップにたいそう苦しんでいました。
内容は、金融における信用創造にからむ話しでした。
「銀行にお金を預けると、利息がついて返ってくる。」
という、小学生でも知っている現実的なできごとが、
「信用創造」という、きわめて抽象的な思考によって、実現しているというパラドクス。
しかも、この「信用創造」を支えるのが、やはり高校数学でお馴染みの無限等比数列の和・・・・。
学年が上がるほど、学んでいることと現実社会との距離は小さくなっていきます。
しかし、
それは同時に、
要求される思考が、より高度に抽象化されていくことでもあります。
まぁ、だから、勉強って、奥が深くて面白い・・・・・
と僕は思います。
しっかり伝えたいですね。
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Last updated
2008.01.07 02:05:58
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