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2010.11.07
テーマ： 小学生の勉強(1383)
カテゴリ： カテゴリ未分類
ちょっと前に読んだ教育雑誌でも、
確かに耳がいい子はのびる…って書いてたっけ。
早稲田？の先輩は、数学の授業はノートを取らずに、
先生の話を聴くことだけに集中していたって。
それが理解につながったと。
ほぇ～～～～。
正直、高校数学はしんどくて、
ノート必死に取って、あとでゆっくり自分のペースで理解ってスタイル。
＊聴く力を育てる方法その１ シャドーイング！
シャドーイングといえば、英語？のイメージ。
でも、とっても苦手。
なんて言ったか英語のままでも理解しながら話そうと思うと、
ぜんぜんついていけなくて置いていかれる。
理解してから話そうとしてはいけないらしい。
なぜ効果があるかと言うと、一つ一つの言葉にこだわらず、
全体で意味を捕らえ理解出来るようになるかららしい。
（英語のリスニング力を高めるのにも効果あり）
１０分を目安に繰り返す。（何が１０分かよくわかんなかったけど…汗）
生徒さんの意見としては、
一つ一つの言葉の意味を考えずさらーっと流しても、
ちゃんと自分の中に大まかに残るようになる…らしい。
＊文章スタイルに合わせて、聴き方を変えろ！
物語の場合、登場人物や情景描写が複雑に描かれるが、
登場人物の関係や接続詞に注意しながら聴く。
説明文の場合、事実を正確に捉える。
固有名詞や数字をきく。数字の単位も重要。
文章題の場合、図や絵を描く。
（これ、正に、どんぐり倶楽部だ～～～～～）
例に出た文章題では必要の無い数字も含まれていたけど、
図にすることでそれが必要ないって気付けるってわけですね。
それから予習。これが、聴く力につながるんです。
初めて聴くことと、あらかじめ少しでも知ってる、聴いたことがある内容だと、
理解度がぜんぜん違うと言うことです。
初めて見たり聴いたりする言葉は、なかなか頭に入ってきません。
最終的に何を目的としてこの話が続いているんだろう…と言うのが判って聴くのと、
判らないまま聴くのでも理解度が違う。
だから、予習。
していないと、すべてが初耳の話になって、頭がパンクするし、
すべてメモして、どこが重要かもわからない。
予習って大事ですよ～～～～というお話でした。
これは、ホントに頷けますね。
英語のレッスンだってそうだし、
今竜馬伝みてても、予告見て気になったことをウィキとかで調べて、
登場人物のこととか、事件とか予習してるから翌週見ても頭に入ってくるけど、
してなかったら、偽名使ったりあの時代ころころ名前をかえるひともいるから、
ホント追いつかない。
どこの藩か…ってことも重要なんだけど、脱藩したりよその藩を応援したり、
藩同士も敵になったり仲良くなったり、ややこしすぎ。
…と話が反れたけど、予習の効果って言うのは想像以上に大きいし、
番組の中で検証していたのは、ただ、教科書をさらっと読むだけ。
それで、中３理科がざっくりだけど大体イメージできたと生徒さん言っていたので、
ガッツリ予習しなくても、さらっと読むだけでも違うなら、
こりゃ、絶対やった方がいいですよね。
ちょっと飛躍しすぎかもしれないけど、
幼児が、意味がわからなくとも、英語ＣＤのかけ流しをし、
後に絵本やビデオで意味が付いてくれば良い…と言うのも、
上記の意味合いもあるんじゃないかなぁ。
それに、今やってる通信教育も、
まだ分数さえ習ってないのに、分数÷分数なんてのが出てきて、
その場では出来ても、翌日になるとまた、理解度が落ちてるんですよね…
でも、まあ、そのぐらいあいまいでもあやふやでもいいかなーって思ってます。
学校の授業で、定着すればと。まさに、テストの花道の予習の考えそのもの。
今回もなかなか興味深い内容でした。
予習、シャドーイング、聴く力。
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