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TM物語：レジェンド

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2005年12月21日

　今日小5の女の子と、お母さんが面談に来た。

子ども自身が、算数の授業についていけないので

塾に行きたいと言い出したそうです。在塾の子が

風学園を紹介してくれてのことです。30分くらい

宿題(学校の)とﾀｯﾁﾀｲﾋﾟﾝｸﾞを体験しいる間に、お母さんに

ゆとり教育の問題点の一つである、演習不足のことを説明しました。

ゆとり以前は、学習して理解したことを、きちんと身につくまで

繰り返し演習する時間が確保されていた。それが、

ゆとりを作り出すために、演習トレ-ニングの時間を省略した。

基本的な計算が身についていないのを、危機感を持っているでしょう。

その点を、塾の具体的なデ－タを元に説明しました。これから、塾で

理解したことを、身に着くまで演習をして、出来るという感覚を

会得してもらうように指導したいと説明しました。その子の

理解力に問題があるのではなく、演習不足が問題です。また

演習をすることで、新たな疑問が生まれ、質問が生じ、質問し

説明を聞いて理解して、さらに演習をする。小学生は、多くの場合

この演習を楽しく、じっくり、丁寧に実行していけば、実力は

着実に伸びていきます。そして、できるという感覚を一度持った

小学生の内側から出てくる自信と意欲は、マグマのように

底知れないものです。ほとんど想像以上のことが多いです。

それは、それから後の子供たちの成長に大きな差を作り出します。

小学生の指導は結果ではなく、伸びていく状態を作ることが全てです。

それができた時、楽しい学習が、そして信じられない結果が生まれてきます。

ゆとり教育は、指導者がゆとりを持ってゆったりと小学生に

接し指導することであり、内容を削減し、演習を無くすことはない。

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