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海タロウ
明日に生きる子どもに、もし願いが一つだけというならば，すこやかな子どもに成長してほしいことだ。毎日毎日が充実し、この延長の明日に希望をもってほしい。こんな願いをもって、私たちは、こどもを正しい愛情と知識と技術をもって育てたい(児童憲章)。
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朝日新聞の６月１６日，１７日の体罰を語るに次の記事がある。
「負けるのは指導者のせい。走る前から選手を追いつめていた。
『走れんかったら怒られる』と選手は縮こまる。
それから殴るのをやめて，練習も選手に任せました。
長所を見つけては褒めることを心がけました。
するとのびのび楽しそうに，自分から練習するです。
体罰に教育的効果なんてありません。
生徒は殴られたことだけを覚えています。
殴った方もいい気分だったことは一度もありません。」
「選手にとってミスは成功より頭に残っているものだ。
そこで指導者が頭ごなしにしかっても進歩がない。
選手がミスを肯定的にとらえ，前向きにさせることこそが
コーチの仕事だ。失敗した時こそ，選手は伸びる好機なんだ。
体罰に頼るのではなく，選手の失敗を肯定しながら指導することが，
近道だ。」
子どもたちには，上記の指導者のような気持ちでありたい。
子どもは叱られる親のために生きるのではない。
子ども自身の人生のために生きなければならない。
ところで，今日の夕食の際，昼間の勉強会の話の内容を話した。
「これまで労働者を守っている労働法が，労働者を守らなく
なりつつあるということだ。
採用期間が３年とか，会社が簡単に労働者を
首にできるようになるかもしれない。」
と説明してやった。すると
「労働者って何」と○ちゃんが質問する。
「会社で働いて給料もらう人」と母親が答える。
「交響楽団の人は労働者じゃないよね。」とさらに○ちゃんが質問する。
「給料もらうから，労働者」とまた母親が答える。
私は
「これからは，勉強ができるより，生きる力が必要だ。
どんなことがあっても，生きる力だ。
だから運動をすることは大事だよ。
年金もなくなるかも知れないよ。」
とさらに説明した。
「年金がなくなるなら，孫が必要になるね。」
と○ちゃんが答えた。
一瞬意味がわからなかったが，直に笑った。
「孫が年金の代わりね。」
ますます，息苦しい社会になるのかなあ。
明日に生きる子どもたちに，
何をしたらよいのだろうか。
何ができるのだろうか。
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