明日に生きる子どもたちに ーすこやかな成長を願ってー

あん子の希望で,夕食時に録音したきらりを再生した。

15分間,黙って食事をしながら,ラジオに耳を傾けている。

結局,私は今日2回目である。

想像力をもって聴いている。

達彦が何か叫んでいるところがあった。

午前中は,どんな場面か,想像できなかった。

ほん太は,夢でうなされているといった。

確かに戦場の悲惨な場面の悪夢のようだ。

ほん太の想像力に関心した。

いつもにぎやかな夕食が,禅寺の食事のように静かだ。

・・・・・・

最近

宮本延春著「オール1の落ちこぼれ教師になる」(角川書店)

を読んでいる。

この本を読むと,考えさせられることがある。

著者は,アインシュタインの相対性の理論に魅せられて

物理学の勉強する意欲が沸いて,夜間高校,

高校助手,推薦で大学に入った。

勉強したいという人と

勉強をさせられている人と

勉強の意欲,理解に歴然たる差異があるだろう。

わたしはなんだかんだいっても

ほん太に勉強させているのではないか,自問する。