金沢MiB　学習塾mnmmib@gmail.com　野田/泉校/石川全県オンライン添削

本日、２月１８日、他塾さんと情報交換する機会がありました。

附属中入試は、能開が強い！のは事実です。

「数」が多いですからね。

そういう私も、１０数年まえ、

能開の小６責任者として、受験生以外も含めて１００名以上の担当をしていましたが。

優秀な講師の先生もたくさんいました。

もし、当時を知っている生徒がいたら懐かしいでしょうが。

青木先生、鈴木先生、石曽根先生、白石先生、熊谷先生など・・・。

今は、小さな塾ですから、一人で数名を見ているわけです。

当時は４人（教科担当）で、１００名以上をみていた。

能開はやはりすごい！ところです。

で、私が独立した理由は、いくつかありますが、

１つは、「生徒、保護者の方に、選択肢、受け皿」を提供したいということ。

塾の良し悪しの大半は相性です。

万人に合う塾はありません。

ですから、小さな塾は、そこに存在意義があるわけです。

この辺の話はまた、別の機会にでも。 

今日は、

ＫＥＣ藤田先生

夢盟塾小島先生と

中学入試について

情報交換させていただきました。

（ＫＥＣさんも夢盟塾さんもＭｉＢより大きいです！）

今回、１００名近くに生徒さん、

そしてその倍の保護者の方（計３００名）が悔しい思いをされたわけです。 

また、来年に向けて、

入試情報を知りたい方も多いと思います。 

附属入試は情報が少ないし、

下手をすると、怪情報がまことまことしやかに流れる～。

「怪しい情報」ほど、興味本位で、広まりますね。

情報交換で共有したこと　および　考察 

〇受験倍率が３倍近い激戦であった

〇算数の難易度が上がっている

→算数の得意な生徒も高得点を取れなかったのではないか？

南の考察 

ただし、県外中学のような出題形式ではないですね。

ＰＩＳＡ型と言われる文科省が目指す

国際的教育指針を元にテストが作成されているように思いました。

 「学校の学習をどれだけ習得しているかだけでなく、

学んだ知識を未知の新しい状況に応用できるか？」

「生徒が自分の将来の機会につながるものとして、科学を見ているか？」

算数や総合の出題傾向、集団面接（ディベート）での課題内容 が

この辺とリンクしているように考えられます。

〇実力のある生徒が不合格になったケースもある

〇作文の形が変わった（国語で作文の出題がなかった）

〇ある小学校ではかなりの数の生徒が全員不合格だった

金大附属中、錦丘中受験をお考えの皆様。

受験は、受験勉強＋αが必要になってきますね。

受験のための勉強ではなく、

〇「生きる力」をいかにつけておくか？

〇夢と勉強をいかにリンクできるか？

〇日常生活の中に、いかに勉強をリンクさせ思考、活動できるか？

教えなくても、入塾以前にこの「ポテンシャル」を既に持つ子は強い。

これをお読みの方に、わかりやすい身近に実感できる例としては、

〇「学歴」以外の「仕事のできる人」とはどんな人物か

〇話をしたくなる人物ってどんな人か

ご注意いただきたいのは、

「学力重視でなくなったわけではない！」ということ。

学力＋もう１つをいかにつけさせるか？

国としては、国際競争力をつけたいわけです。

国際的な学力調査ＰＩＳＡで、日本を高順位にしたいわけです。

その通達が、国公立学校には伝わっているのだと予想されます。

先日ブログに書きました「教科書改訂」にははっきり表れるように

「生きる力重視」。

小学生にプレゼンテーション力を求める。

資料作成力を求める。

体験学習型（合宿など）教育に力を入れる。

教科書改訂に見え隠れする、大きなうねりが、

国立公立入試には影響を与えるということかもしれません。

首都圏の「私立中学の入試問題」と

「国公立中入試問題」が異なる要因はそのあたりにあるようです。

これは、ＭｉＢ塾長である南の一考察です。

ぜひ他のご意見ありましたら、ぜひお聞かせ下さい。