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ネコマタ童子
猫のように生きたいネコマタ童子の日々見聞した事感じた事を書き綴る。地方都市からさらに車で数時間走る「小さな町」から発信中。何か一つくらい「なるほど！」と感じ取っていただければとてもうれしいです。この写真は，大阪の洋物小物店で出会った「陰🔁陽の猫」・・・お気に入りなんですが，購入しておけばよかったです。目下探し求めているところ・・・どなたかどこかで見つけたらご一報ください=^-^=【研究領域】①人間の言葉と行動 ②♨と食と健康寿命 ③心理アセスメント ④らくがき的思考
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(1) 2018.06.09
共同注視
オウム返し
によって乳幼児は「名詞」を憶えていく（Naming） Horne&Lowe(1996)
↓
↓
↓
↓
名詞関係 ３つの要素がからんでいるんで 三項関係 ともいう
子ども 
親しい養育者
「名詞」この場合「ラーメン」↓応用的に 修飾語付き
「しおラーメン」
まず
この三者の相互的 な
(reci‐procal) 関係がありき
単に事物の名前が言えるようになるわけではない。
このような三項（人⇄ 事物 ⇄ 人 ）があって
その中で，この２種類の行動が無限に続いていく。
聞き手行動 （listener behavior) 指さし 手渡し 食べる真似 うなずく…
※はじめはみんなこれから始まる
話し手行動 (speaker behevior) 発声する くりかえす（はじめはオウム返し） 質問する
話し掛ける ほめる 答える …
上の例では
① 子どもがラーメンを指さしする あるいは，養育者から「ラーメンだよ」と話し掛ける
② 養育者が「『ラーメン』だね～」と反応して言う
③ 子どもが「らうめん」と オウム返し する ※オウム返しは重い発達の遅れのある
子ども・大人の「十八番（おはこ）」で
実際，うんざりさせられる言語行動だが
じつは，とても重要ですから
※ うんとさせた方がいい
ただしそれに付き合う養育者には
オウム返しの発達的な意義の理解と
根気 と
慈愛 の精神が必要である
④ 次にラーメンを見た時にもまた子どもが指さしをする
⑤ そうだね「『ラーメン』だね」と養育者が言う（これも一種のオウム返しか？）
⑥ 子どもが「らうめん」とオウム返しをする
⑥ こういうシチュエーションが無限に繰り返されて，子どもは「ラーメン」と
正しく発声できるようになり…
⑦ 単に，名詞のコピーではなく，生きて働く「言葉」として身に付いていく
⑧ さらに繰り返されていくうちに，修飾語の概念もわかってきて「しおラーメン」も
わかってくる
※ 重い発達の遅れのある子ども・大人にとっては，
⑥から⑦⑧までのハードルが非常に高い。
※ 言葉をコピーできても，
語彙（ラーメン 湯気 熱い 食べ物 しお みそ しょうゆ カップ麺…と
いうような属性的な言葉の広がり）が育たないため，
言葉による「概念」「因果関係」「理由の説明」「仲間分け」などが，
なかなかできない。
※ コピー能力は高い ため
一日中「ラーメン」を連呼しうるさい・しつこいなど
困ったちゃん行動も起こす。
（ 常同行動 ） ←自閉児・者の特性のひとつにもなっている
共同注視
オウム返し
によって乳幼児は「名詞」を憶えていく（Naming） Horne&Lowe(1996)
↓
↓
↓
↓
名詞関係 ３つの要素がからんでいるんで 三項関係 ともいう
子ども 親しい養育者
「名詞」この場合「ラーメン」↓応用的に 修飾語付き
「しおラーメン」
まず
この三者の相互的 な
(reci‐procal) 関係がありき
単に事物の名前が言えるようになるわけではない。
このような三項（人⇄ 事物 ⇄ 人 ）があって
その中で，この２種類の行動が無限に続いていく。
聞き手行動 （listener behavior) 指さし 手渡し 食べる真似 うなずく…
※はじめはみんなこれから始まる
話し手行動 (speaker behevior) 発声する くりかえす（はじめはオウム返し） 質問する
話し掛ける ほめる 答える …
上の例では
① 子どもがラーメンを指さしする あるいは，養育者から「ラーメンだよ」と話し掛ける
② 養育者が「『ラーメン』だね～」と反応して言う
③ 子どもが「らうめん」と オウム返し する ※オウム返しは重い発達の遅れのある
子ども・大人の「十八番（おはこ）」で
実際，うんざりさせられる言語行動だが
じつは，とても重要ですから
※ うんとさせた方がいい
ただしそれに付き合う養育者には
オウム返しの発達的な意義の理解と
根気 と
慈愛 の精神が必要である
④ 次にラーメンを見た時にもまた子どもが指さしをする
⑤ そうだね「『ラーメン』だね」と養育者が言う（これも一種のオウム返しか？）
⑥ 子どもが「らうめん」とオウム返しをする
⑥ こういうシチュエーションが無限に繰り返されて，子どもは「ラーメン」と
正しく発声できるようになり…
⑦ 単に，名詞のコピーではなく，生きて働く「言葉」として身に付いていく
⑧ さらに繰り返されていくうちに，修飾語の概念もわかってきて「しおラーメン」も
わかってくる
※ 重い発達の遅れのある子ども・大人にとっては，
⑥から⑦⑧までのハードルが非常に高い。
※ 言葉をコピーできても，
語彙（ラーメン 湯気 熱い 食べ物 しお みそ しょうゆ カップ麺…と
いうような属性的な言葉の広がり）が育たないため，
言葉による「概念」「因果関係」「理由の説明」「仲間分け」などが，
なかなかできない。
※ コピー能力は高い ため
一日中「ラーメン」を連呼しうるさい・しつこいなど
困ったちゃん行動も起こす。
（ 常同行動 ） ←自閉児・者の特性のひとつにもなっている
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