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NK brog へようこそ 教育の現場にいて謎な事がたくさんあります。どんなに環境がよくなっても、多くの生徒や教員と仕事をしていくと疑問ができてきます。自分の教育観で生徒を育てられたらどんなに生徒が復活していくかということを、もっと大きな世界で広げていきたいと思い。このブログを立ち上げました。
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2020.08.21
カテゴリ： 教育
４歳ごろから備わってくる。
深刻に考えなくてよいが、否定的なことばをかけられ、自信をなくし、何事にも取り組めなくなっている子もいる。
対策：一緒に遊びながら、プロセスをほめる。
何をするか明確にする
方法を教える
すべてやらすのではなく部分的に手伝いさせながら一緒にやる
結果で評価をしない（できたか、できなかったか）
プロセスを認めるように心がけよう
「がんばっているね。」「たくさんできたね」など
私も高校生ともよく一緒に何かをするようにしています。
自分でやるほうが楽な先生が多いのですが、私は生徒に任すか、一緒にやっています。
信頼関係も築けるのでとても良い時間になっています。
生徒が面白いアイデアも気軽に言ってくれるので、
よい言葉が飛び交う空間になっています。
やる気がない子だからあきらめるではなく、その子の輝ける場所を見つけてあげています。
可能性はどの子ももっている、ふたをされているか、されていないかの違い。
周りの大人の影響力は大きいです。
深刻に考えなくてよいが、否定的なことばをかけられ、自信をなくし、何事にも取り組めなくなっている子もいる。
対策：一緒に遊びながら、プロセスをほめる。
何をするか明確にする
方法を教える
すべてやらすのではなく部分的に手伝いさせながら一緒にやる
結果で評価をしない（できたか、できなかったか）
プロセスを認めるように心がけよう
「がんばっているね。」「たくさんできたね」など
私も高校生ともよく一緒に何かをするようにしています。
自分でやるほうが楽な先生が多いのですが、私は生徒に任すか、一緒にやっています。
信頼関係も築けるのでとても良い時間になっています。
生徒が面白いアイデアも気軽に言ってくれるので、
よい言葉が飛び交う空間になっています。
やる気がない子だからあきらめるではなく、その子の輝ける場所を見つけてあげています。
可能性はどの子ももっている、ふたをされているか、されていないかの違い。
周りの大人の影響力は大きいです。
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