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しろちょこ0459
学習障害のきゅう太。この春３年生になります。 診断されて早４年。これまでの事。これからの事。そして、今を書いています。 毎日小さい階段をちょっとづつ登るきゅう太。 応援してくださいね。 えっ‼︎きゅう太はすでにアラサー 現在失業中 学習障害で療育手帳を持つきゅう太 頑張って生きています
人生が豊かになるビ…
はっとりくん2005さん
夏は夜、月は東に、… とりの空音さん
ねこの散歩道 あき415jpさん
あかまる日常広場 mukoubuchiさん
タマころりん お昼… ギロロンさん
幸せなとき まあーくさん
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2006.07.07
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2969)
カテゴリ： 学習障害 きゅう太
「こんにちは。お待たせしました。」
担任は満面の笑みで私を迎えてくれた。
多分私とそう変わらない年齢の女性の先生。
「きゅう太君は優しいお子さんですね。」
「きゅう太君は掃除を一生懸命してくれます。」
「この前は、Ｔベースという野球みたいなゲームで７点も取って
ヒーローでした。」
「保健係なので保健室へはきゅう太君が連れて行ってくれます。」
きゅう太のことを褒めまくり。いい子だと言う事を
多分、普通ならここでTimeOutで「次の人～」なんだろうが、
きゅう太の場合はここからが本番。
「学習面なんですが・・・」
先生が切り出した。
「成績的にみると・・・」
「あの、先生。
私は一切成績は見ていませんから。
どのように付けていただいてもかまいません。
それより、学習の内容で、何をどう理解させるか。
少しでも、きゅう太が理解できるようにしていくか、
ということにしか、感心がありません。
あくまで、ニコニコ穏やかに優しくピシッとお話させていただきました。
担任は、その後、
「社会で地図をやっているのですが、地図の中から区の境界線や
地名を見つけたりするのが、結構大変です。」
「先生。当然です。以前、目の資料をお渡ししていると思います。
一般の地図は色んな情報が書かれています。
そんな中から指定されたものを探し出す事は一番苦手なことです。」
「どうやったらいいでしょう。」
「白地図に区の境界線だけを書き込んで、しかも、色塗りをして、
いつも、この区は赤。なんて決めると、わかりやすいかもしれません。
きゅう太には教材を工夫しないと無理だと思います。
この地図は区だけの情報。この地図は等高線だけの情報。この地図は用途のみの情報。
という風に全てを分けた方がいいと思います。」
「以前五線譜が多分、５本に見えていないっておっしゃっていましたよね。
先日、音楽教室から帰ってくるのが遅かったので「どうしたん？」って聞いたら
楽譜を写す事が出来なかった。って言っていました。そういうのはどうしたら・・・」
「線と線の間に色を塗るといいかもしれません。もし、音楽の時間に
譜面を写す事が決まっているのなら、前もってお知らせしていただいたら
色くらい塗っておきます。５本だから４色決まった色にして、
書き写す方にも色をつけておくとより分かりよいと思います。
音楽の先生にもご協力いただいて、前もって課題をお知らせいただくと良いと思います。」
「文意が読み取れないんです。読むのがしんどいようなので、プリントの文章題を読んだのですが
「意味ふ～」って言うんです。意味不明のことらしいのですが、「先生意味不～」って言って
文章の意味を噛み砕いて噛み砕いて説明してやっとという感じなんですが・・・」
「算数の文章題は「。」までで一つの式が立つ様にと教えています。一度にあれも、これも
は絶対無理です。」
「日記をかかせても、文章が上手く構成できないんです。ひらがなが並んでいて、
どこまで漢字を意識させていいのかとも思うんですが」
「先生、日記で漢字を書かせる。という意識は捨ててください。無理です。
思ったことを表現できる。その一点にしぼってください。文章として、だれが、どうした。
とか、句読点など、文章の約束事がまもれたら、万々歳です。」
という感じで担任からの質問攻めという感じでした。今思い出した分のみですから
もっとあったのかもしれません。
この質問攻めの間に特別支援の先生も登場し、話をウンウンうなずきながら
聞いていました。
担任はどうやったらいいのか本当に分からないんだな～って思いました。
今まで何回か懇談の機会もあり、きゅう太の検査の資料も渡していたのに
理解していないんだ～ってちょっと残念でした。
でも、どうやって指導していいのか
親にあれも、これもって聞いてくれたことは嬉しかったです。
そして、個別懇談はまだまだ続きます。(^^ゞ
担任は満面の笑みで私を迎えてくれた。
多分私とそう変わらない年齢の女性の先生。
「きゅう太君は優しいお子さんですね。」
「きゅう太君は掃除を一生懸命してくれます。」
「この前は、Ｔベースという野球みたいなゲームで７点も取って
ヒーローでした。」
「保健係なので保健室へはきゅう太君が連れて行ってくれます。」
きゅう太のことを褒めまくり。いい子だと言う事を
多分、普通ならここでTimeOutで「次の人～」なんだろうが、
きゅう太の場合はここからが本番。
「学習面なんですが・・・」
先生が切り出した。
「成績的にみると・・・」
「あの、先生。
私は一切成績は見ていませんから。
どのように付けていただいてもかまいません。
それより、学習の内容で、何をどう理解させるか。
少しでも、きゅう太が理解できるようにしていくか、
ということにしか、感心がありません。
あくまで、ニコニコ穏やかに優しくピシッとお話させていただきました。
担任は、その後、
「社会で地図をやっているのですが、地図の中から区の境界線や
地名を見つけたりするのが、結構大変です。」
「先生。当然です。以前、目の資料をお渡ししていると思います。
一般の地図は色んな情報が書かれています。
そんな中から指定されたものを探し出す事は一番苦手なことです。」
「どうやったらいいでしょう。」
「白地図に区の境界線だけを書き込んで、しかも、色塗りをして、
いつも、この区は赤。なんて決めると、わかりやすいかもしれません。
きゅう太には教材を工夫しないと無理だと思います。
この地図は区だけの情報。この地図は等高線だけの情報。この地図は用途のみの情報。
という風に全てを分けた方がいいと思います。」
「以前五線譜が多分、５本に見えていないっておっしゃっていましたよね。
先日、音楽教室から帰ってくるのが遅かったので「どうしたん？」って聞いたら
楽譜を写す事が出来なかった。って言っていました。そういうのはどうしたら・・・」
「線と線の間に色を塗るといいかもしれません。もし、音楽の時間に
譜面を写す事が決まっているのなら、前もってお知らせしていただいたら
色くらい塗っておきます。５本だから４色決まった色にして、
書き写す方にも色をつけておくとより分かりよいと思います。
音楽の先生にもご協力いただいて、前もって課題をお知らせいただくと良いと思います。」
「文意が読み取れないんです。読むのがしんどいようなので、プリントの文章題を読んだのですが
「意味ふ～」って言うんです。意味不明のことらしいのですが、「先生意味不～」って言って
文章の意味を噛み砕いて噛み砕いて説明してやっとという感じなんですが・・・」
「算数の文章題は「。」までで一つの式が立つ様にと教えています。一度にあれも、これも
は絶対無理です。」
「日記をかかせても、文章が上手く構成できないんです。ひらがなが並んでいて、
どこまで漢字を意識させていいのかとも思うんですが」
「先生、日記で漢字を書かせる。という意識は捨ててください。無理です。
思ったことを表現できる。その一点にしぼってください。文章として、だれが、どうした。
とか、句読点など、文章の約束事がまもれたら、万々歳です。」
という感じで担任からの質問攻めという感じでした。今思い出した分のみですから
もっとあったのかもしれません。
この質問攻めの間に特別支援の先生も登場し、話をウンウンうなずきながら
聞いていました。
担任はどうやったらいいのか本当に分からないんだな～って思いました。
今まで何回か懇談の機会もあり、きゅう太の検査の資料も渡していたのに
理解していないんだ～ってちょっと残念でした。
でも、どうやって指導していいのか
親にあれも、これもって聞いてくれたことは嬉しかったです。
そして、個別懇談はまだまだ続きます。(^^ゞ
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Re:個別懇談その２(07/07)
今日9729
さん
「日記をかかせても、文章が上手く構成できないんです。ひらがなが並んでいて、
どこまで漢字を意識させていいのかとも思うんですが」
「先生、日記で漢字を書かせる。という意識は捨ててください。無理です。
思ったことを表現できる。その一点にしぼってください。文章として、だれが、どうした。
とか、句読点など、文章の約束事がまもれたら、万々歳です。」
という感じで担任からの質問攻めという感じでした。今思い出した分のみですから
もっとあったのかもしれません。
この質問攻めの間に特別支援の先生も登場し、話をウンウンうなずきながら
聞いていました。
担任はどうやったらいいのか本当に分からないんだな～って思いました。
今まで何回か懇談の機会もあり、きゅう太の検査の資料も渡していたのに
理解していないんだ～ってちょっと残念でした。
でも、どうやって指導していいのか
親にあれも、これもって聞いてくれたことは嬉しかったです。
そして、個別懇談はまだまだ続きます。(^^ゞ・・・・・・・・・・
次回、読みたいです。
人の話が聞ける先生ですね。
専門的なことは、これからでしょうが。
(2006.07.08 07:27:38)
どこまで漢字を意識させていいのかとも思うんですが」
「先生、日記で漢字を書かせる。という意識は捨ててください。無理です。
思ったことを表現できる。その一点にしぼってください。文章として、だれが、どうした。
とか、句読点など、文章の約束事がまもれたら、万々歳です。」
という感じで担任からの質問攻めという感じでした。今思い出した分のみですから
もっとあったのかもしれません。
この質問攻めの間に特別支援の先生も登場し、話をウンウンうなずきながら
聞いていました。
担任はどうやったらいいのか本当に分からないんだな～って思いました。
今まで何回か懇談の機会もあり、きゅう太の検査の資料も渡していたのに
理解していないんだ～ってちょっと残念でした。
でも、どうやって指導していいのか
親にあれも、これもって聞いてくれたことは嬉しかったです。
そして、個別懇談はまだまだ続きます。(^^ゞ・・・・・・・・・・
次回、読みたいです。
人の話が聞ける先生ですね。
専門的なことは、これからでしょうが。
(2006.07.08 07:27:38)
先生
はっとりくん2005
さん
誠実な先生と思いますが、
まだまだ勉強不足なんですね。
でもきゅう太くんの優しいところとか、
掃除をよくやることとかよく見ているのですね。
社会に出るとそっちのほうが大事です。
ワープロもあるし、計算は計算機がするので。
(2006.07.08 10:43:05)
まだまだ勉強不足なんですね。
でもきゅう太くんの優しいところとか、
掃除をよくやることとかよく見ているのですね。
社会に出るとそっちのほうが大事です。
ワープロもあるし、計算は計算機がするので。
(2006.07.08 10:43:05)
Re[1]:個別懇談その２(07/07)
しろちょこ0459
さん
はっとりさんへ
しろちょこ0459
さん
そうなんです。
ご本人も幼い子供の母親と言う事もあって
きゅう太には優しく接してくれています。
ただ、こういう子供にどうやって指導していっていいものかが
全く分からない様子なんです。
きゅう太が優しい子という評価をいただけることは
嬉しく思うし、こういうことを大切に
成長できたたいいな～と話してきました。
(*^_^*)
(2006.07.08 10:58:02)
ご本人も幼い子供の母親と言う事もあって
きゅう太には優しく接してくれています。
ただ、こういう子供にどうやって指導していっていいものかが
全く分からない様子なんです。
きゅう太が優しい子という評価をいただけることは
嬉しく思うし、こういうことを大切に
成長できたたいいな～と話してきました。
(*^_^*)
(2006.07.08 10:58:02)
Re:個別懇談その２(07/07)
あき415jp
さん
来週、個人懇談なのですが、いいヒントをもらえたな～と思いました。
うちの息子の特徴は、二回ほど、書面にして渡しています。
そして、理解していただけてるようです。
ただ、「だからどうしたらいいのか」っていうことが具体的にわからないのではないかという気がしてきました。
私も、先生がどんなところで指導に困っているのか聞いてこよう。
家庭と学校で協力して、息子が楽になるようにしていきたいなあ。
(2006.07.08 16:05:03)
うちの息子の特徴は、二回ほど、書面にして渡しています。
そして、理解していただけてるようです。
ただ、「だからどうしたらいいのか」っていうことが具体的にわからないのではないかという気がしてきました。
私も、先生がどんなところで指導に困っているのか聞いてこよう。
家庭と学校で協力して、息子が楽になるようにしていきたいなあ。
(2006.07.08 16:05:03)
Re:個別懇談その２(07/07)
チハル さん
熱心な先生なのでしょうが、やっぱりちょっとピントがずれているのか、できることとできないことの区分けができていないのだろうな～～。
でもお母さんの話を聞いてくださるのであれば、きっとこれから進歩があるのでしょう。工夫もしようとしてくださるのでしょう。
ちょっと楽しみでもあります。 (2006.07.08 17:37:58)
でもお母さんの話を聞いてくださるのであれば、きっとこれから進歩があるのでしょう。工夫もしようとしてくださるのでしょう。
ちょっと楽しみでもあります。 (2006.07.08 17:37:58)
しろちょこさんのﾌﾞﾛｸﾞ
まー さん
は大好きです(^O^)読んでてたいせんそうたけど元気をもらえます。たぶんねしろちょこさんはきゅうたくんのママだから真剣なんだよね。私は自分のことだから本をたくさん読んで勉強したけど、ふってわいた現実にあたふたしてるんですよ先生は！普通の人だってきっとその人の立場に立つというのは難しいだろね。お医者さんでもADHDなんてないと思っているという精神科医なんて実際いるしね。理解してもらうのは時間がいると思うよ。きっと
(2006.07.08 23:26:58)
あきさんへ
しろちょこ0459
さん
ヒントになってよかったです。
短い懇談の時間を有効に使わないとね。(*^_^*)
うちの場合あれも、これも、どうしたら
がいっぱいでした。先生は教えてもらえる所がない
そう感じました。
先生という職は誰かに教わると言う事が無いんだと
そう思いました。いくらでも聞けばいいのに、
こんな事。って思うこともありました。
個人懇談報告待っていますね。(*^_^*)
(2006.07.08 23:48:12)
短い懇談の時間を有効に使わないとね。(*^_^*)
うちの場合あれも、これも、どうしたら
がいっぱいでした。先生は教えてもらえる所がない
そう感じました。
先生という職は誰かに教わると言う事が無いんだと
そう思いました。いくらでも聞けばいいのに、
こんな事。って思うこともありました。
個人懇談報告待っていますね。(*^_^*)
(2006.07.08 23:48:12)
チハルさんへ
しろちょこ0459
さん
お久です。(*^_^*)
先生は私に対して、気を使ったのだろうと今思っています。
あれも出来ないこれも出来ないと聞かされるのは私が不愉快になると思ったのでしょうね。
ありがたい話しです。
何はともあれ、先生が私たち親子のことを
否定的に見ていない。出来る事はしようとしている。
という気持ちがあるのが嬉しいです。
これが、指導に役に立てばもっと嬉しいです。
これからかな～
(2006.07.08 23:55:02)
先生は私に対して、気を使ったのだろうと今思っています。
あれも出来ないこれも出来ないと聞かされるのは私が不愉快になると思ったのでしょうね。
ありがたい話しです。
何はともあれ、先生が私たち親子のことを
否定的に見ていない。出来る事はしようとしている。
という気持ちがあるのが嬉しいです。
これが、指導に役に立てばもっと嬉しいです。
これからかな～
(2006.07.08 23:55:02)
まーさんへ
しろちょこ0459
さん
担任の先生って本当に大変ですよね。
きゅう太みたいな子がいると。
でも、きゅう太をとおして、また、私から色々学んでくれたらいいな～って思っているんです。
そして懇談はまだまだつづきます。(*^_^*)
(2006.07.09 00:04:39)
きゅう太みたいな子がいると。
でも、きゅう太をとおして、また、私から色々学んでくれたらいいな～って思っているんです。
そして懇談はまだまだつづきます。(*^_^*)
(2006.07.09 00:04:39)
はじめまして
ふぃりぱ44
さん
グロワーズさんのところから来ました。
しろちょこさん、
＞あくまで、ニコニコ穏やかに優しくピシッと
お話されたということで、素晴らしいと思いました。具体的なことを先生に提示して、（わかってもらえたかどうかはともかく）熱心に聞いてもらえたということは、よかったですね。続きもまた読みに来ますね。どうぞよろしくお願いします。
(2006.07.14 18:08:35)
しろちょこさん、
＞あくまで、ニコニコ穏やかに優しくピシッと
お話されたということで、素晴らしいと思いました。具体的なことを先生に提示して、（わかってもらえたかどうかはともかく）熱心に聞いてもらえたということは、よかったですね。続きもまた読みに来ますね。どうぞよろしくお願いします。
(2006.07.14 18:08:35)
Re:はじめまして(07/07)
しろちょこ0459
さん
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