男41歳　不惑の40のはずが・・・

解答が間違っている！

そう怒鳴りながら塾へやってきた子供がいた。

よく見ると、比例の問題で、グラフの番号が確かに間違っていた。

間違えて覚えてしまったやんか！

と自分が一生懸命勉強したことをアピールする子供。
しかしよく見ると答えが間違っているというのは明らかな状態だった。
下手に、「よ～く見たら間違いなんてわかるでしょう？」などというとトラブルの元だ。

すまんな～。ちゃんと直せって、本屋に言っとくわ

そういうと、少しは気が収まったのか、それでもぶつぶつ言いながら着席していた。

その後テストを実施したのだが、その解答が間違っていた部分がテストに出題されていて、グラフの番号が間違っているので、子供が間違って覚えてきたとおりの解答になっていたのだ。
しかし、子供は解答を逆に書いてどちらも間違い。

も～お！問題集のほうはこうなってたやんか！

怒り爆発だった。

でも問題をよく見るとその通り書けばよいような問題なのだが・・・

結局、答えだけ暗記してきただけ、という状況が浮き彫りになった。

テストの目的は「理解度」の確認ではあるが、答えの丸暗記度を確認する手段にもなりうるということが改めて証明された。

次週からは完全に数字を変えた問題にしよう。

でも問題を変えることって当たり前のことなんですが、うちの子供たちはやったことの反復練習が必要な子供が多いため、あえて同じ問題を解かせて自信を持たせて新たな問題にチャレンジさせるという手法をとっている。