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Slyding Catch
元浜講師のプログ、現在個別指導塾を主宰。 浜学園生、日能研生を数多く指導。 これまでの経験から合格までの道筋を探ります。
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2015.11.22
カテゴリ： カテゴリ未分類
こんばんは。こんにちは。
おはようございます。
いろいろな時間に読んでいただいていると思います。
さて、最近低学年の方からのご連絡をいただいておりますが、
「空き枠」がないことから、残念ながらお引き受けできずにいます。
しかし、当会からすると、
これは本当に残念なこと。
なぜならば、５年生や６年生になってからのご依頼は、
常に「手遅れ」の可能性がつきまとう。
経験しておいてほしい問題や知識をぶつけることができる。
もちろん、小２・３年生であろうとも
「手遅れ」の危険がないわけではない。
九九が完全でなかったり、足し算・引き算に指を折るケースなどが
これにあたります。
また、手遅れでなくても、当会が担当することが不適当なケースも
多い。
例えば、まだ分数計算の経験が皆無だったり、二桁・三桁の割り算や、
分数・小数が混ざった割り算が素早く処理できない場合などがこれにあたります。
計算技能が不完全であれば、
それはまだ「文章題・応用問題」を練習する段階ではない。
計算技能が不完全ならば、まずそこの練習をするしかない。
計算技能が不完全な状態で応用問題を開始しても、得るものは少ない。
ただ、当会の費用は、「計算練習」だけをやらせるには高すぎる。
父兄は、応用問題の解説を希望されるケースが多いし、
当会的にも計算練習に費用をいただくことに心理的な「抵抗」がある。
意味が無いのは、これまでの経験上、議論の余地がない。
話をもとに戻します。
たとえ、これらの可能性があるとしても、
それでも悪い状況の六年生を引き受けることに比べれば、
はるかに可能性がある。
当会に将来きていただける可能性のある生徒に、
あらかじめ課題・ペンディングを伝えておくことは
当会にとっても意味があるし、生徒にとっても課題が明確になるだろう。
しかも、座談会・セミナーなどの形式であれば、
当会のここ数年の大きな問題の一つを解決できるかもしれない。
その問題とは、無料相談の悪用・濫用である。
ここ数年、五年生・六年生の入会のご相談の中に、
勉強方法や問題集の紹介など、入会と関係の無い事柄に終始し、
結局、聞きたいことだけ聞いて、入会しないケースが頻発している。
今年の夏以降、無料相談を「停止」しているのは、
これが大きな理由の一つです。
話は長くなりましたが、
こういった理由から、座談会・セミナーを検討中です。
当会の入会を「本気」で検討している方に、
課題の設定や、様々な情報を提供しておくことは意味がある。
また、こちらからテーマを設定できるのであれば、
上記の悪用・濫用事例の防止にもなる。
また、学年設定を低学年にすれば、
その効果はさらに高まる可能性が高い。
それに、これまでの多数の優秀な生徒の指導の経験から、
三年生・四年生までに「どこまで」経験していたら、可能性が高いかは、
かなりの点が明確になっている。
ということで、座談会・セミナー検討中です。
対象は小３以下の生徒の保護者です。
小４での企画もありかな・・と思っていますが、
「受験生向け」はこの時期では・・・・もう合格ラインに近い生徒以外は
ほとんど意味が無い。そうすると、需要はなさそうだ・・・。
ご興味のある方は、アメブロの方にメッセージをお願いします。
次に、心配事です。
ただ、随分長い文章になってしまったので、
この件は、また次回にさせていただきます。
ちょっと眠くなってきました。
それでは、また。
小３・４
おはようございます。
いろいろな時間に読んでいただいていると思います。
さて、最近低学年の方からのご連絡をいただいておりますが、
「空き枠」がないことから、残念ながらお引き受けできずにいます。
しかし、当会からすると、
これは本当に残念なこと。
なぜならば、５年生や６年生になってからのご依頼は、
常に「手遅れ」の可能性がつきまとう。
経験しておいてほしい問題や知識をぶつけることができる。
もちろん、小２・３年生であろうとも
「手遅れ」の危険がないわけではない。
九九が完全でなかったり、足し算・引き算に指を折るケースなどが
これにあたります。
また、手遅れでなくても、当会が担当することが不適当なケースも
多い。
例えば、まだ分数計算の経験が皆無だったり、二桁・三桁の割り算や、
分数・小数が混ざった割り算が素早く処理できない場合などがこれにあたります。
計算技能が不完全であれば、
それはまだ「文章題・応用問題」を練習する段階ではない。
計算技能が不完全ならば、まずそこの練習をするしかない。
計算技能が不完全な状態で応用問題を開始しても、得るものは少ない。
ただ、当会の費用は、「計算練習」だけをやらせるには高すぎる。
父兄は、応用問題の解説を希望されるケースが多いし、
当会的にも計算練習に費用をいただくことに心理的な「抵抗」がある。
意味が無いのは、これまでの経験上、議論の余地がない。
話をもとに戻します。
たとえ、これらの可能性があるとしても、
それでも悪い状況の六年生を引き受けることに比べれば、
はるかに可能性がある。
当会に将来きていただける可能性のある生徒に、
あらかじめ課題・ペンディングを伝えておくことは
当会にとっても意味があるし、生徒にとっても課題が明確になるだろう。
しかも、座談会・セミナーなどの形式であれば、
当会のここ数年の大きな問題の一つを解決できるかもしれない。
その問題とは、無料相談の悪用・濫用である。
ここ数年、五年生・六年生の入会のご相談の中に、
勉強方法や問題集の紹介など、入会と関係の無い事柄に終始し、
結局、聞きたいことだけ聞いて、入会しないケースが頻発している。
今年の夏以降、無料相談を「停止」しているのは、
これが大きな理由の一つです。
話は長くなりましたが、
こういった理由から、座談会・セミナーを検討中です。
当会の入会を「本気」で検討している方に、
課題の設定や、様々な情報を提供しておくことは意味がある。
また、こちらからテーマを設定できるのであれば、
上記の悪用・濫用事例の防止にもなる。
また、学年設定を低学年にすれば、
その効果はさらに高まる可能性が高い。
それに、これまでの多数の優秀な生徒の指導の経験から、
三年生・四年生までに「どこまで」経験していたら、可能性が高いかは、
かなりの点が明確になっている。
ということで、座談会・セミナー検討中です。
対象は小３以下の生徒の保護者です。
小４での企画もありかな・・と思っていますが、
「受験生向け」はこの時期では・・・・もう合格ラインに近い生徒以外は
ほとんど意味が無い。そうすると、需要はなさそうだ・・・。
ご興味のある方は、アメブロの方にメッセージをお願いします。
次に、心配事です。
ただ、随分長い文章になってしまったので、
この件は、また次回にさせていただきます。
ちょっと眠くなってきました。
それでは、また。
小３・４
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