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2009.07.25
カテゴリ： カテゴリ未分類
今日9729さん
いつもお読みいただき、ありがとうございます。賛同いただき、心強いです
hamu-hamuさん
こちらこそ、いつもお世話になっております
自分の子供が持っている個性や特徴を伸ばすためにこそ、無駄が必要なのです。
高く伸ばすには、広い裾野が必要だと思うのです。
富士山は、あの雄大な裾野があってこそ美しいんですよね
頂上だけあって、あとは円筒形みたいな山を美しいとは思いませんから。
ヨシダクラフトさん
ある意味学校はファンタジーで良いとすら思います。
うまく表現できませんが、そういうものなんだと思います
と思っていたら、またまた珍妙な（あえてこういう）制度を提案しているそうです
毎日新聞の社説から引用します
職業教育改革を検討している中央教育審議会は中間報告で、実践的な職業教育に特化した新たな学校制度案を提起した。今後各界の意見を踏まえて答申にまとめる。
こんな案だ。大学、短大、専門学校など既存制度の枠外の高等教育機関で、入学者は高校卒業者。修業年限は２～３年、もしくは４年以上。実験、実習など演習型授業が４～５割を占め、関連企業へのインターンシップ（就業体験）を義務づける。設置基準は大学、短大のそれを基本にするが、教員配置では専門職の実務経験者を重視する。
どんな分野か。ソフトウエア設計・開発、デジタルコンテンツの開発、バイオテクノロジーなどといくつかを例に挙げたが、もっと多岐にわたることを想定している。（中略）
今回の新学校案の背景には、現在の高校、大学などの教育では将来の職業やキャリア設計の意識が十分育たず、卒業後の職選択がマッチしていないという考え方がある。（中略）
職業教育特化の課程は従来の大学の設置趣旨や理念にもとり、国際的に通用するか心配、というのも当たるまい。専門実務者、つまり実社会のプロたちが大学教育に吹き込む新風をむしろ期待したい。
これらを考えた人に一つ聞いてみたいのだが、
「専門実務者、つまり実社会のプロたちが大学教育に吹き込む新風」によってできた株式会社立大学の無残な結果は、こういう人たちによる新風ではなかったのか？
その反省はどこに行ったのか？
そもそもにおいて、「自分は高校を出たら、職業意識を身につけたいからこういう学校に行く！」と積極的な思考を持った生徒がどのくらいいると思っているのだろう？
そもそもこれだけ前向きなら、早慶とか東大などに行く確率の方が高いに決まっている。
そんなところにいきなり、こんな授業をされたら前向きになる方が不思議である。現にこども達の学習意欲があがっているという話はほとんど聞かないではないか
「現在の高校、大学などの教育では将来の職業やキャリア設計の意識が十分育た」ないほうが当たり前であって、それが学校というものである。
何度も言うけど、明確にゴールが決まっているものは、厳密な意味で教育ではないのである。
そもそも、いくら専門知識もあって、多少の実習経験があったとしても、大学出たての若者にいきなり専門知識を発揮できる場が与えられないことはわかりきっているはずである。
（もし発揮できたら、それはそれで問題だと思うのだが・・・）
学校で得た知識というのは、基本的に否定されて当たり前なのである
そこから現場で経験した知識とすりあわせて、はじめて職業意識が育ってくるはずなのである。
そのすりあわせにおいて役に立つのが、実は、全然専門知識でも何でもない部分だと私は思う。
山というのは、雄大な裾野を伴って美しく見えるものだと思う
裾野を切り取った、頂上部分しかない円筒形の山がもしあったとしたら、それはたぶん美しくない。
もしこの学校ができて、自分が行くことになったら、たぶん新しい環境への期待というよりは、ため息の方が多くなると思う。
こども達はそのことを感覚的にわかっているから、学習意欲があがらないのである
もっとこども達に真摯に向き合うべきだと思うが、たいがいこう言う提言は現場ではない人があげるのでやっかいなのである。
いつもお読みいただき、ありがとうございます。賛同いただき、心強いです
hamu-hamuさん
こちらこそ、いつもお世話になっております
自分の子供が持っている個性や特徴を伸ばすためにこそ、無駄が必要なのです。
高く伸ばすには、広い裾野が必要だと思うのです。
富士山は、あの雄大な裾野があってこそ美しいんですよね
頂上だけあって、あとは円筒形みたいな山を美しいとは思いませんから。
ヨシダクラフトさん
ある意味学校はファンタジーで良いとすら思います。
うまく表現できませんが、そういうものなんだと思います
と思っていたら、またまた珍妙な（あえてこういう）制度を提案しているそうです
毎日新聞の社説から引用します
職業教育改革を検討している中央教育審議会は中間報告で、実践的な職業教育に特化した新たな学校制度案を提起した。今後各界の意見を踏まえて答申にまとめる。
こんな案だ。大学、短大、専門学校など既存制度の枠外の高等教育機関で、入学者は高校卒業者。修業年限は２～３年、もしくは４年以上。実験、実習など演習型授業が４～５割を占め、関連企業へのインターンシップ（就業体験）を義務づける。設置基準は大学、短大のそれを基本にするが、教員配置では専門職の実務経験者を重視する。
どんな分野か。ソフトウエア設計・開発、デジタルコンテンツの開発、バイオテクノロジーなどといくつかを例に挙げたが、もっと多岐にわたることを想定している。（中略）
今回の新学校案の背景には、現在の高校、大学などの教育では将来の職業やキャリア設計の意識が十分育たず、卒業後の職選択がマッチしていないという考え方がある。（中略）
職業教育特化の課程は従来の大学の設置趣旨や理念にもとり、国際的に通用するか心配、というのも当たるまい。専門実務者、つまり実社会のプロたちが大学教育に吹き込む新風をむしろ期待したい。
これらを考えた人に一つ聞いてみたいのだが、
「専門実務者、つまり実社会のプロたちが大学教育に吹き込む新風」によってできた株式会社立大学の無残な結果は、こういう人たちによる新風ではなかったのか？
その反省はどこに行ったのか？
そもそもにおいて、「自分は高校を出たら、職業意識を身につけたいからこういう学校に行く！」と積極的な思考を持った生徒がどのくらいいると思っているのだろう？
そもそもこれだけ前向きなら、早慶とか東大などに行く確率の方が高いに決まっている。
そんなところにいきなり、こんな授業をされたら前向きになる方が不思議である。現にこども達の学習意欲があがっているという話はほとんど聞かないではないか
「現在の高校、大学などの教育では将来の職業やキャリア設計の意識が十分育た」ないほうが当たり前であって、それが学校というものである。
何度も言うけど、明確にゴールが決まっているものは、厳密な意味で教育ではないのである。
そもそも、いくら専門知識もあって、多少の実習経験があったとしても、大学出たての若者にいきなり専門知識を発揮できる場が与えられないことはわかりきっているはずである。
（もし発揮できたら、それはそれで問題だと思うのだが・・・）
学校で得た知識というのは、基本的に否定されて当たり前なのである
そこから現場で経験した知識とすりあわせて、はじめて職業意識が育ってくるはずなのである。
そのすりあわせにおいて役に立つのが、実は、全然専門知識でも何でもない部分だと私は思う。
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最終更新日
2009.07.25 15:45:09
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