2008年02月の記事
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今後の将棋界
※米長邦雄の「まじめな話」より・・。日本将棋連盟活動指針１．あまねく平等にではなく、優先順位を持って、深く、且つ、きめ細かく対応すること２．前例にこだわることなく、新たな創造に取り組むこと３．失敗を恐れずに速やかに行動すること４．社会に対して常にオープンで透明であること５．絶えず自らを評価し、自らを教育すること６．新しい変化の兆しをいち早く見つけて、それへの対応をすること７．良き人脈を開拓すること普及もそうですが、私が取り組んでいること全ての団体に言えることだと！
2008.02.29
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羽生二冠防衛
第５７期王将戦 羽生４勝１敗で防衛 王将戦４連覇を成し遂げた羽生善冶二冠。神奈川県箱根町の龍宮殿で２７日から行われた 第５７期王将戦七番勝負（毎日新聞社、スポーツニッポン新聞社主催）の第５局は２８日午後７時２分、１１２手で羽生善治王将（３７）が挑戦者の久保利明八段（３２）を降し、４勝１敗で防衛した。残り時間は羽生３分、久保１分。 それにしても久保八段の表情には苦渋の色が濃く見られた。振り飛車の使い手として、復調してほしい。。
2008.02.28
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こんな人もいる
いじめられてよかった。リストカットをしてよかった。自殺未遂してよかった。生きづらくて、本当によかった。振り返ってみれば、今のわたしにとって、すべて必要なことだったここまで来れば怖いものはない！
2008.02.28
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いじめ調査
江別市教委調査に、２２９人が「いじめられた」（北海道） 江別市教委が実施した今年度の「心のダイレクト・メール事業」（いじめ調査）に、小中学生計２２９人（全体の３８％）が「いじめられた」と回答した。 市立の全小中学校の児童・生徒計１万１２３０人にアンケート用紙を配り、保護者にも記入してもらった。昨年１２月末までの回答は６０２人（回収率５・４％）で、前年度より３０４人少なかった。 回答者中、小学生１９１人、中学生２９人、学校名未不明９人が「いじめられた経験がある」と記入し、このうち、小中学生計１１０人が「今もいじめられている」と答えた。「いじめを見聞きしたか」の問いには３３４人（５５・５％）が「ある」としている。一方、１割強の６８人が「いじめ経験あり」と答えた。 いじめの内容（複数回答）は、「悪口を言われたり、にらまれたりする」１３２件、「たたく、けるなどの暴力」８８件、「仲間はずれ、無視」８４件の順だった。設問項目にない「ブス、デブと呼ばれた」「恐喝された」「ズボンを下げられた」などと書いた子どももいた。 自由意見の欄には、児童生徒から「いじめをやめてほしい。学校へ行きたくなくなる」「いじめたときはいやな気持ちになった。いじめられた時は心が傷ついた」など、切実な声が寄せられた。 (2008年2月27日 読売新聞)
2008.02.27
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久保，四間飛車に
王将戦第５局 神奈川県箱根町の龍宮殿で２００８年２月２７日羽生善治王将（３７）が挑戦者の久保利明八段（３２）を３勝１敗とリードして迎えた第５７期王将戦七番勝負（毎日新聞社、スポーツニッポン新聞社主催）の第５局が２７日、神奈川県箱根町の龍宮殿で始まった。 定刻の午前９時、立会の田丸昇八段が声をかけ、久保が７六歩と角道を開けた。羽生は４手目に８四歩と指し、居飛車で戦う意思を示した。 久保は四間飛車にした。自身が第３局で初白星を挙げたときの作戦だ。その将棋は久保の１六歩に対して、羽生は端歩を突き返さずに穴熊に囲った。
2008.02.27
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楽天で
今日は来月の「将棋イベント」の用意もあって、楽天でお買い物。日本将棋連盟特製の簡易性のソフト盤、プラ駒、カラータオル、手拭い、等を注文した。会員価格なので助かる。初級者を対象としているので、この他にプロが揮毫した色紙が数枚もあればいいと思う。３月８日、宇都宮コンセーレの午後が楽しみです。アマの将棋ここが悪い！（2）
2008.02.26
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読売メールから
教員の精神的負担は「親への対応」。札幌市教委調査（北海道） 教員にとって精神的な負担が最も大きいのは保護者やＰＴＡへの対応――。札幌市教委が２２日発表した「教育職員の勤務実態調査」でこんな結果が明らかになった。 調査は昨年２月、全市立学校３３８校の教員７１９２人を対象に初めて行われた。回答数は６６７６人（回答率９２・８％）。 「精神的な負担を感じる業務」では、学級懇談会、保護者との面談や電話連絡、ＰＴＡ関連活動といった「保護者・ＰＴＡ対応」が５４１０人中３２２７人（５９・６％）と突出。個別の面談や進路指導・相談など「生徒指導等（個別）」が１７６４人（３２・６％）、職員会議や管理職との打ち合わせなど「校内での会議、打ち合わせ等」が１１７７人（２１・８％）と続いた。 また、学校行事など学校長の命令に基づく時間外勤務、自主的な時間外業務と持ち帰り業務を合わせた「時間外勤務等」は、教員１人当たり月平均７１・７時間に上っていることもわかった。市教委は「対策を検討したい」としている。 市教委によると、長時間勤務の実態は文部科学省の調査などで判明しているが、教員が何に精神的な負担を感じているかが明らかになったのは珍しいという。記入式の質問では、学校に理不尽な要求をする「モンスターペアレント（怪物親）」と呼ばれる親の存在を指摘する声もあった。 (2008年2月25日 読売新聞)※なんかいろいろ考えさせられますね。人間同志が押し蔵饅頭常態です。
2008.02.25
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朝帰り＾＾；
昨日はＴＥＮの定例会がありました。難儀な問題をみんなで処理していくのは大変です。夕べはそこの会場に停泊。昼過ぎに帰ってきました。ＰＣ開けたらメールの数の多さにビックリ。普段より多いではないか。と言っても大事なのは４つくらいでしたから・・・一安心＾＾疲れたので、小休止します。。。
2008.02.25
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棋王戦
棋王戦第二局１３３手までで、佐藤棋王の勝ち。１勝１敗となった。◆第３３期 棋王戦五番勝負 第２局 日 時 平成２０年２月２３日 (土) 午前９時から（対局は非公開）（午後1時半から北國新聞会館２０階ホールで大盤解説） 会 場 北國新聞会館 (金沢市香林坊2-5-1) 主 催 北國新聞社、日本将棋連盟 特別協力 金沢市
2008.02.24
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棋王戦・第二局
第33期棋王戦第2局 場所は北國新聞会館 先手：佐藤 康光棋王 後手：羽生 善治二冠 ▲７六歩 △３四歩 ▲２六歩 △５四歩 ▲２五歩 △５二飛 ▲２二角成 △同 銀 ▲９六歩 △９四歩 ▲７八銀 △６二玉 ▲４八銀 △７二玉 ▲４六歩 △３三銀 ▲６八玉 △８二玉 ▲７九玉 △２二飛 ▲７七桂 △４四銀 ▲８六歩 △３三桂 ▲８五歩 △７二金 ▲８八玉 △６二銀 ▲８七銀 △７四歩 ▲７八金 △６四歩 ▲４七銀 △６三銀 ▲５八金 △２一飛 ▲３六歩 △４二金 ▲６六歩 △７三桂 ▲８六銀 △５五銀 ▲６七金右 △４四角 ▲６八飛 △６五歩 ▲同 歩 △同 桂 ▲５六歩 午後三時現在。
2008.02.23
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昨日は
怒涛の忙しさでした。朝からＰＣとにらめっこ！ 次年度の企画草案を仕上げなければなりません。講師の設定を含めて頭の痛いところです。午後は新しい生徒の面接。夕方は仕事。７時過ぎに市民大学講座の会場へ。９時半に帰宅、深夜二時間に渡る交渉を電話とスカイプで・・・・。今は気持ちが高ぶって寝られません。今夜は自分にお疲れ様～～
2008.02.22
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コミュティースクール
コミュニティ・スクール 公立学校の運営に、地域の意見を反映させる制度で、保護者や地域住民が委員を務める学校運営協議会（理事会）が学校運営に参加する。地教行法では「協議会のまとめた教職員人事への意見は任命権者も尊重しなければならない」と定めている。東京都足立区五反野小は全国で初めて指定され、理事１１人中６人が民間人。昨年の０７年４月現在、全国で１９５校が指定されている。 ここまでの経緯は以下のようになている。※平成12年1月の学校教育法施行規則の改正により、地域住民の学校運営への参画の仕組みを制度的に位置付けるものとして、同年4月から学校評議員制度が導入されている。その趣旨は、校長が学校運営に当たり、学校の教育目標・計画や地域との連携の進め方などに関する保護者や地域住民の意見を聞くことを通じ、その理解や協力を得ながら特色ある教育活動を主体的かつ積極的に展開していくことにある。制度の導入から5年が経過し、全国の教育委員会及び国公立学校では学校評議員の設置とその活用に向けた取組が進められている。また、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律」の改正により、平成16年9月から保護者や地域住民が一定の権限と責任を持って運営に直接参画する学校運営協議会の設置が可能となったところである（いわゆるコミュニティ・スクールの制度化）。これらの取組や制度改正を受けて、保護者や地域住民等の学校運営への参画が、より一層多様かつ充実したものとなることが期待される。この問題について後ほど深く考察します。
2008.02.21
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王将戦・終局
将棋：王将戦第４局 羽生が的確な寄せ、３勝１敗に島根県大田市のさんべ荘で１９日から行われた第５７期王将戦七番勝負（毎日新聞社、スポーツニッポン新聞社主催）の第４局は２０日午後５時１３分、１１３手で羽生善治王将（３７）が挑戦者の久保利明八段（３２）を降し、対戦成績を３勝１敗とした。女流名人戦は矢内名人が三連勝で防衛を果たした。
2008.02.20
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不登校関連告知
■文部科学省 (〆切：3/7) 不登校等への対応におけるNPO等の活用に関する実践研究事業募集―――――――――――――――――――――――――――――――――――登校児童生徒等に多様な支援を行うため、不登校児童生徒等への指導・支援を行っているNPO、民間施設、公的施設に対し不登校児童生徒等の実態に応じた効果的な学習カリキュラム、活動プログラム等の開発の平成20年度委託を募集します。■事業委託先の選定手続(1)事業実施計画書(案)の提出 本事業の実施を希望する団体は、「不登校等への対応におけるNPO等の活用に関する実践研究事業委託要項(案)（以下、委託要項(ホームページ参照)」に基づいて、事業実施計画書(案)を作成し、文部科学省初等中等教育局児童生徒課長宛とした上で、下記提出先まで郵送。■委託経費：事業実施計画書(案)の作成に当たっては、1団体あたり概ね500万円 程度を上限として所要額を算出してください。■締切：3月7日(金) 必着■提出先：文部科学省初等中等教育局児童生徒課生徒指導第一係 〒100-8959 東京都千代田区霞が関3-2-2※郵送の際、封筒表面に「不登校等への対応におけるNPO等の活用に関する実践研究事業実施計画書在中」と朱書してください。■詳細：http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/07022007.htm
2008.02.20
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王将戦・第４局
将棋：王将戦第４局 久保の封じ手は３五銀羽生善治王将（３７）が挑戦者の久保利明八段（３２）を２勝１敗とリードして迎えた第５７期王将戦七番勝負（毎日新聞社、スポーツニッポン新聞社主催）の第４局は２０日、島根県大田市のさんべ荘で２日目の対局が始まった。午前９時前に両者が対局室に入り、記録の田中佳久初段の読み上げる前日の手順を盤上に並べ直した。３７手目の２三歩まで進んだところで、立会の石田和雄九段が久保の封じ手を開け、「３五銀です」と読み上げた。久保の中飛車に対し、１日目の夕刻から羽生が意欲的に仕掛けて激戦となった局面。封じ手は控室の検討陣も予想していた手のうちの一つだった。以下の数手は両者の想定通りなのか、比較的速く進んだ。羽生は敵陣に金を打って飛車を捕獲し、駒損を解消。結局、角と飛車を交換した形になった。その後、羽生が７八金と自陣を引き締めると、久保は４五歩と突いて反撃に出た。【山村英樹】毎日新聞 2008年2月20日 11時19分※現在、午後の一時半・・・・予断を許さない状況が続いている。
2008.02.20
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今月のスケジュール
今月は過密スケです。午前は地元の児童館の指定管理者と打ち合わせ。午後は学生の最後の進路相談。木曜の夜は市民大学の講座。週末は宇都宮に停泊。あまり丈夫なほうでないですから、健康管理には充分気を使います。その上で心が磨かれていければ、それで不満はありません。環境倫理学のすすめ
2008.02.19
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児童館
四月から栃木県Ｎ町の児童館で、将棋教室の講師を務めます。今日１９日の午前中にスタッフと打ち合わせ。ほぼ、一年間指導することになります。どこもそうですが、新年度になり俄かに忙しくなりつつありますね。指導員三年目：充実の新年度です。。
2008.02.18
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普及報告
【佐野市「楽習講師フェア」将棋初心者コーナー】夕刻４時に終了。５時間半の間、入場者は７０名。親子参加者は延べ３０人。以外にも母（娘）子が多く参加され、私が指導しただけでも４組ほどでした。特にお母さんたちが熱心に聞き入ってくれたのです。解説用大盤には、詰め将棋も掲示したので、みなさん足を止めて脳内革命してました。今日一日は、普及をしているという実感が凄く湧いた日でしたね。関係者さんには、素敵な案内プロフを作成していただきました。将棋世界３月号の米長会長の記事も一部コピーして、ブース内に貼りました。また、将棋盤や駒を連盟から購入したいという人も居られ、とにかく大盛況に終了したことが何よりです。これから企画（教養）講座を開講に向けて、思案していくつもり。普及活動三年目、田畑を肥やしながら、芽がではじめるのですね。
2008.02.17
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障害者条約
障害者権利条約とは・・・・健常者と同等人権認める 政府代表団の弁護士・東 俊裕さんに聞く 障害者の差別撤廃と社会参加を世界的に促進していこうという障害者権利条約が国連で採択されて一年余。日本政府も昨年九月に署名し、批准に向けた準備を始めている。また、条約に基づいた国内法の整備を求める障害者の声も高まってきた。とはいえ、内閣府の調査では、同条約について知っているのはわずか１８・３％の人にすぎない。そもそも障害者権利条約とは何か。 障害者権利条約は二〇〇六年十二月十三日、障害者を対象とした初の人権条約として、国連で採択された。人種差別撤廃、女性差別撤廃、子どもの権利などの各条約に続く八つ目の人権条約である。。
2008.02.17
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大丈夫
大丈夫。あなたはきっと乗り越えられる。あなたの力は無限大の可能性を秘めているから。発見し、感動し、毎日の贈り物に感謝し、訪れる困難も自分の力に変えてあなたという存在の奇跡を大切に生きていこう。疑うことよりも信じることを選び裁くことよりも許すことを選んだ時あなたの人生は必ずあなたに味方してくれる。
2008.02.16
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感じるままで
世の中には、いろんなことがあるし、起こる 当たり前のこと。しかし、だんだん人は強くなっていく。一歩一歩ね。 涙をだすことも、笑うことも自然だから 自然に感謝しよう。 当たり前のことに。
2008.02.15
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子どものうつ
★子どものうつ★＜友人とのつきあい、手伝いとそして・・・＞ 子どもの変化に、大人はもっと注意を払いたい 見逃されがちだった子どものうつの現状をこれまで見てきた。 北海道大学病院精神科の傳田健三（でんだけんぞう）助教授の話です。。「子どもの様子に注意していれば、家庭でもある程度うつの可能性を見分けることができる」と話す＝表参照＝。ただ、学校へ行かなくなっても、家でゲームなどを楽しんでいる場合はうつではない可能性が大きいといい、最終的には専門家の判断が必要だ。学校でも「まじめな子どもが急に遅刻や早退を繰り返すようになった」「勉強に集中できなくなった」「友人関係でイライラするようになった」場合などがポイントという。 「子どものうつの問題では、保健室が相談の受け皿として果たせる役割は大きい。今後学校と医療機関の連携を進めていく必要がある」（全国養護教諭連絡協議会）など、関係機関の関心も次第に高まっている。 自分の子どもがうつかも知れないと気づいた場合は、小児科や心療内科などを訪ねると、そこで対応したり、さらに詳しい医師を紹介してもらえたりする。総合病院なら、小児科から精神科などへの連絡がスムーズに行くことが多い。保健センターや児童相談所、教育相談所なども窓口となる。ある医師の意見に納得が行かない場合は、別の医師の意見（セカンドオピニオン）を求めることも検討する。 家族は子どもにどういう態度で接すればいいのだろう。東京都精神医学総合研究所研究員の猪子（いのこ）香代さんは「無理して子どもの気持ちを聞き出そうとせず、親が子どもの感情を理解し、回復を信じて接することが大切です」と指摘する。その上で「子ども自身も自分の感情を理解する」「回復の途中で無理をしないで、時間をかける」――ことなども心がける。「子どもに無理な課題を与えず、友人とのつきあいを楽しんだり、手伝いなど様々な生活体験をさせたりする。こうしたことで、子どもが自信を持って自分の生活を選択していけるようになれば、長い目でみればうつを少しでも防ぐことにつながるのでは」と猪子さん。著書「子どものうつ病ってなあに？」（南々社）でも、一般向けにわかりやすく解説している。※子どもたちは、厳しい現代をたくましく生きつつも、うつという形で、大人に救いを求めているように思えるのだが・・・。
2008.02.14
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黒字大幅アップ
０７年の経常黒字、２５兆１２億円で過去最高2月13日13時14分配信 読売新聞 財務省が１３日発表した２００７年の国際収支（速報）によると、モノやサービスの取引を示す経常収支の黒字は前年より２６・０％増えて２５兆１２億円となり、２年連続で最高額を更新した。 モノの取引を示す貿易収支の黒字は同３０・８％増えて１２兆３７９１億円と、３年ぶりに黒字幅を拡大。原油高などにより輸入が同８・３％増の６７兆３４４８億円と５年連続で最高額を更新したが、輸出も、自動車や鉄鋼、通信機などが好調だったことから、同１１・３％増の７９兆７２３９億円と最高額を更新した。輸出の伸びが輸入の伸びを上回り、黒字幅拡大につながった。 海外子会社の収益や海外株式の配当などを示す所得収支黒字も同１８・４％増の１６兆２７３０億円と５年連続して拡大し、最高額を更新した。所得収支の黒字は３年連続して貿易収支の黒字を上回り、日本経済が輸出よりも海外への投資で収益を稼ぐ構造が定着してきたことを印象づけた。 最終更新:2月13日13時14分
2008.02.13
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教育バウチャー制度
┏━━━━━━━━━━━━━━━┓□ 教育バウチャー制度について ■ ┗━━━━━━━━━━━━━━━┛ 最近あちこちで「バウチャー制度」とか「バウチャー方式」という言葉を耳にするようになった。とくに、保育や介護など日本の社会福祉制度のあり方を問うときに、バウチャー制度といったものが新しい考え方として紹介されている。それではこのバウチャー方式とは一体どういったものなのか。ここでは教育との関連において、特に不登校との関連で考えてみたい。バウチャー（voucher）とは、利用券や引換券を意味する英語であり、個人を対象とする使途制限のある補助金の一種である。具体的には、前もってバウチャーを配られていた利用者はそれと引き替えにサービス提供者と契約を結び、サービスを受けることになる。現在では、保育や教育、介護サービスの利用場面におけるバウチャー方式の導入が提案されている。 もともとバウチャーのアイデアは19 世紀中頃のフランスに遡るとされるが、学校教育機関の規制緩和に関してはアメリカの経済学者であるミルトン・フリードマンがその著書『選択の自由』の中で提唱したものを嚆矢とするようである。現在の日本の規制緩和の考え方は、このフリードマンの思想を全面的に取り入れた市場原理至上主義に基づいている。だから、規制緩和と並んでバウチャーの導入が論議されるのは自然な流れである。アメリカではミルウォーキーやクリーブランドといった都市で学校バウチャーが導入され、スウェーデンでは1993年に国家規模で義務教育段階に学校選択の方法としてバウチャーが導入された。イギリスでは保育に利用されたことがあるという。教育バウチャーの利点はなにか。バウチャー方式であればどの機関で教育を受けるかという選択の幅が広がるし、もしサービスが悪ければ、サービス提供者の切り替えも容易となる。つまり、利用者の教育の選択権が確保でき、競争によってサービスも良くなると考えられる。これに政府や自治体が認定した機関でしか利用できず、必要性を認められた個人だけに支給されるという制限を加えることもでき、その意味で、我が国で導入されたことのある「地域振興券」とは大きく異なるものである。 しかし、自由な選択が誰にでも保障されるかというとそうとも言えない。それにサービスの提供者がサービスの質を保つために利用者を選ぶということも考えられるし、地域によっては選択権の不平等を生じることも考えられる。また、教育上の問題が生じた場合に選択の自由が逆に選択した利用者の責任として処理されてしまう問題も考えられる。 現実には、学校選択性の拡大、中高一貫校の設立、飛び級制度の導入、私立学校制への経済的支援などの教育の動きがあり、小中高生に広がる不登校・引きこもりへの対応としてはフリースクール等における予防的措置の問題もある。とにかく、今までの教育の機会均等の原則に加えて、教育の自由をどう確保するかが大きな問題となっている。特に学校に籍はあるものの登校しなくなったことで国や自治体の経済的支援を一切受けられなくなった不登校や引きこもりの児童・生徒への教育バウチャーの導入は急務ではあるまいか。 教育にバウチャー制度を導入することにより・・・受給者は教育機関を自主的に選択し最も相応しいサービスを入手することができる。さらに、供給者間での競争を活発化させ、より良い教育の発想や資質の向上を促すことも考えられる。このような「選択」と「競争」の導入こそ、バウチャー制度採用の基本的な目的なのである。改革する場合にいつもコストの問題が付いて回るが、「不登校生に教育バウチャーの交付を！」という場合、新たな教育費用は一銭もかからないのである。なぜなら、不登校生のための教育費用は、何ら活用されずに学校に回っている費用を本人かその保護者に回せばいいだけのことなのだから。これを行わないということは、教育の面子をどこで保とうとしているかの問題となり、つまるところ、「教育は誰のためにあるのか」という問題に行き着くのだ。公共的な政策を優先しない分野ではバウチャー制度がかえって有害な働きをする場合もあるが、ことは公教育から外れた子ども達の問題なのである。行政が消費の外部性の問題として補助を必要とする場合、民間供給者への直接補助（機関補助）という手段もあるが、教育の選択と自由を保障するという見地からしても、教育バウチャーの導入はより大きな可能性を秘めていると言える。
2008.02.12
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瀬戸智恵
ご存知、綾戸智恵さんご自身の逸話から・・・・●綾戸智恵“fifty”SACD Hybrid（2007/10/24）「人間は一度生まれたらあとは死に向かって進んでいくだけ。そんな限りある大事な人生を二時間まるまるいただくんですから、皆さんが『来て良かった！』と思えるようなステージにせなあきません。そのためにコンサート前には家事を完璧に済ませておきます。掃除や洗濯、洗い物を全部やっておけば、他に何も気にすることがないから心置きなく歌えるでしょう。私、歌うために家事するんです」歌っている時間もそうでない時間も、全部の時間を楽しんでほしい。綾戸さんの誠実で真っすぐな姿が、観客の心をより強く揺さぶります。また、ステージ上で客席に向かって土下座をしたという、綾戸さんならではの逸話があります。「声帯を悪くしてしまって、声が出なくなった状態でコンサートに臨んだことがあるんですよ。歌えないのだから行っても無駄だと周りに止められましたけれど、それならそれで自分の口でお客さんに謝らなきゃ気が済まなかった。『歌えません』って言うたら、初めは皆ポカンとしてましたね。こんな声で良かったら……と“テネシーワルツ”のピアノ演奏とワンフレーズをガラガラ声で歌ったら、お客さんが涙流しながら『やめてぇ！』と言ってくれはった。あまりに痛々しい声だったんでしょうね。ありがとう、ってステージの上で土下座しました。後日やり直しますから来てください、と。そうしたら嬉しいことにチケットのキャンセル、払い戻しがほとんどなかったんですよ。皆さんまた来てくれはったんです」 ※いい話なので掲載してしまいました。これってね、学校に行けなくなった傷心した生徒らにもいえること。彼らが登校しないのは弱いのではありません。根性がないからではありません。ある意味人を傷つけたくないのです。周囲に気を使いすぎて疲労感でいっぱいなんです。そして、「こころの中でごめんなさい！」と訴えているんですね。彼らなりに！要は大人である私たちが文字通り「大人」になればいいのです。。・・。瀬戸さんもこの子らも、みんなその人なりに、頑張っているんです。こころを深い海で包んでくれませんか？お願いですから・・・
2008.02.12
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発達障害
先月初めには、ＴＥＮでも発達障害についてセミナーが開催されたばかりです。本当はこういう講座は継続性をもってしかるべきだというのが僕の持論です。さて、話は少し反れますがこういうケースもあるんですよね。その道？の「専門家」と呼ばれる人から、診断名がつくのですが（もちろん発達障害らしき）、これが結構いい加減なものでしてね。名前をつけられて疎外された子ども達が、辛い思いをしているケースが多いのです。今の学校現場の実態を把握してるのかどうか。。『自分が何を知っているかを知らない専門家』に多くの人が苦しめられています。※あるＭＬの方からこんな体験も・・。「以前広島でお会いした精神科医は「いじめから子どもを救おう」と言う趣旨の番組で「いじめられる子とその家庭には問題がある」と発言されました。それに対し「では加害者の家庭は問題がないのですか？」という問いに、絶句されました。加害者も加害者の家庭も見た事がないのですからね、あきれます。これではいじめがなくならないわけですよね！」病名をつけた挙げ句、家庭事情を自己判断していく行為と発言は如何なものであろう。精神科医師には特別診断能力というのがあるのだろうか。
2008.02.12
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女流名人戦
矢内理絵子女流名人（２８）に斎田晴子女流４段（４１）が挑戦する「アルゼ杯第３４期女流名人位戦」５番勝負の第２局１１日、岡山・倉敷市芸文館で午前９時から行われ、矢内が１３１手で勝ち、３連覇へ王手を懸けた。 矢内は序盤、斎田のゴキゲン中飛車から向かい飛車、穴熊へと変化させる秘策に苦戦。しかし、じっくりと耐え、 うまく受けきり勝ち。鬼門の倉敷で５戦目で初勝利を飾った。それにしても、棋譜を見る限り、斉田さんの不調を伺い見るのだが、気のせいだろうか？ 第３局は２０日に東京・将棋会館で行われる
2008.02.11
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心を生きる
人は他の人に素適ねとか素晴らしいねとか評価されて輝きますが、不思議なことに人にどう思われるか評価ばかり気にし（実は私もその１人だったのですが）、自分の欠点や弱点を見せないように、いつも構えていると、逆に自分の良さが失われていきます。心のありかたが歪んでいるからです。人はその人の顔つき、言葉づかい、眼の色に素直な生き生きしたものを感じとったとき、その人に心地良さを感じます。素適な人になるとは、この《素直で、生き生きとした個性》を出すことではないでしょうか。花とか木など、生きているものは常に新しいですね。毎日成長して、昨日にない新しさが殖えています。新芽が出たり、葉が大きくなったり、蕾ができるとか。私たちが生き生きするということは、常に新しい何かを学んで、身に付けて・・・・・。
2008.02.11
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学校は・・・今
学校教育のあり方の問題が大きく、変えていく必要があります。不登校問題に詳しい、奥地圭子さんはこう語っています。「学ぶ権利は充足されていないばかりか、傷つき、人間不信になり、心も体も擦り切れるなど、行かないほうがよかったという経験をしている場合が多いです。そのままでいいはずがない。安心して成長できるように、学校や教育行政や日本の社会が変革される必要があります。葛飾中学の開校も、公教育の中から学校を変えたいひとつです。 もうひとつの、行かなくなってからの人権侵害から、私たちが切実に考えてきたのが、学校だけがそだつ道ではない、ということでした。不登校も権利です。基本的人権という時、すでに、いろいろな育ち、いろいろな生き方、あり方を認めるという考えが入っているのです。フリースクールも、ホームエデュケーションも、そのほかも、学校も選べるようにすべきと思います。それは服部さんのおっしゃるとおり、社会が保障すべきで、お金の心配もなくす必要があります。野村さんが書いてくださったように、私たちは其の方向に向けて活動しています。 その２つの側面は、矛盾していないと思います。子どもの権利、最善の利益を守るということに立つとき、学校教育をかえる必要があり、また、学校以外の生き方も当たり前に語られるようにしていく必要があります。不登校を肯定したから、学校のひどい現実がもういい訳でもなく、学校を変えるのだからといって、不登校の生き方を否定することも変で、子どもが幸せになる道は多様と思います。」と。 追い詰められやむなく不登校にいたったとしても、「だめな自分と思わず、其のあり方を生きています、という自己承認を感じた生き方。」自分の内側からそう感じたとき、心に充足感を感じましたよ。今にして思えば僕はもっと、学校から逃れたかった・・・苦痛でしかなかった、苦い経験があります。いつかはここに書き込みしようと思ってますが・・・。
2008.02.10
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あした笑顔になあれ
あした笑顔になあれ【子どもと大人とのこころの出会い、明日はそれからしか来ない】※青春時代のヨーロッパ留学への旅、挫折とさすらいのなかで出会った、サーカス団などのこころ優しさ、そして傷心の帰国で身にしみた母と恩師の深い慈しみ。夜回り先生の子どもへの優しさ、人間への信頼の原点がここにあります。夜回り先生は訴えます。「親だけで子どもを育てられると思わないで、子どもたちにいい大人との出会いをたくさんつくってあげてください。子育ての勝負は『いま』ではありません。子どもたちの明日の笑顔、夢をみんなで育てましょう」と。はじめに※この目次だけ見ても刹那さが伝わってきます※第一章 追いつめられる子どもたち夜眠らない子どもたち攻撃的な社会のなかで大人はずるい大人になんかなりたくない「考える力」のない子どもたち指示型の子育てこころを閉ざしてことばに救いを求めて援交、偽りの触れ合い子どもたちに迫る魔の手「子どもたちにどんどん売れ」第二章 こころを病む子どもたち虚ろな目夜眠れない子どもたち自傷はこころの叫び快感が依存にリストカット生きるために切るＯＤ（薬の大量摂取）処方薬の乱用ほんとうの治療とは不登校と引きこもり原因を探す親をサポートする人を癒す力摂食障害専門医の介入を「死にたい」過去にとらわれて悲劇のヒロイン「自分病」希薄な人間関係第三章 子どもたちの明日のために二一世紀はこころの時代「こころの時間」に合わせる落ちこぼれにさせられた子どもたち無限の可能性できなくてあたりまえ定時制高校「夜回り先生」「いいんだよ」ほんとうの教育とは異文化での出会い自ら出会いを求めて「考えること」を学ぶ矛盾との闘い教え子たち性を教える、教えない命の尊さ愛とは何か、性とは何か寺子屋教育のすすめ地域で子どもを育てる笑顔親は子育ての素人子育ては「夢」※子どもが苦しんでいる国は、民主国家とは言いません。。しかし、ナショナリズムを相変わらず唱えて止まないこの国は足元を見ようとしません！。地域が家族が今、危ないのです。どうか、お願いです。エゴ考えは捨てて心の原点に帰ってください。
2008.02.10
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毎日新聞の記事
【不登校シート】新潟市、進学中学校に渡す 情報共有、小中連携狙い ／新潟 ◇性格、素行など記入 新潟市の市立小学校が、不登校傾向にある児童の性格や素行などを記入した個人票を作成し、進学する中学校に渡していることがわかった。進学後の不登校に対処するためだが、教師や保護者の間には「不登校児が問題児であるような先入観を与えかねない」と危惧（きぐ）する声もある。半面、同様のシートを導入した自治体では、不登校を減少させた実績もあり、論議を呼びそうだ。【黒田阿紗子】 ◇「差別助長」と批判も 個人票は「小・中連携支援シート」という名称で、Ａ４サイズ１枚。０５年度から段階的に全市で導入された。対象の児童は、欠席日数が一定以上だったり、何らかの対応が必要と担任が判断した６年生。主に担任が記入し、教頭などが気付いた点を１～２行程度で記述する。 「欠席が見られた理由・きっかけ」「行動や様子」などの各項目ごとに、当てはまる選択肢にチェックを入れる方式が中心。「行動や様子」では約３０の選択肢から選ぶが、「指示に従わない」「集団に参加しない」「校則違反を繰り返す」など、問題行動と関連づける内容が多い。 現場の教師からは「不登校児童に着目した取り組みは必要」と評価の声もある一方で、「記入者の主観で左右されかねない」など批判もあった。市教委は「誤解を受けかねない部分があった」（佐藤満夫教育長）と０６年１０月、「学校・学級の中での困り具合」を問う項目など一部を訂正。しかし、「効果が期待できる」として、シート自体は存続している。 保護者に対しては、「余計な心配をかけない」との理由で、記載内容を開示しないだけでなく、シートの存在自体も原則、明らかにしていない。いじめがきっかけで不登校になった子供の母親は「まるで原因が本人の性格にあるかのよう。これを見てプラスの印象を持つ教師はいないのでは」と不安がる。 同様のシートは、埼玉県熊谷市、新座市も導入。熊谷市の場合、欠席管理を徹底するなどシートを複合的に活用した結果、不登校の児童・生徒が０１年度の１年間で２１３人から１７０人に減った。一方、新潟市では０５年度７８７人だったのに対し、０６年度７８４人で、大きな変化は見られなかった。 シートの作成に協力した東京学芸大の小林正幸教授（臨床教育心理学）は「シートは、校内や学校間で情報を共有し、対応策を考えるため。書き込む手間がかからないよう選択項目を多くした。適切な対応を取れば、不登校は減らせるし、未然に防げる」と話す。 これに対し、教育評論家の尾木直樹・法政大教授は「不登校を、問題行動の枠内でとらえようとする内容だ。市教委はまじめさゆえに数値に追いつめられ、視野狭さくに陥っている。不登校への差別を助長するだけで、支援にはならない」と批判する。毎日新聞 2008年2月5日
2008.02.09
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ただ黙って読んでください
なにも語りません。ただ読んでいただいて何かを感じてください。この現実を知ってほしいのです。http://www.koubunken.co.jp/mizutani/main.html
2008.02.09
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久保八段一勝を返す。
【王将戦】久保八段、羽生王将を破る 対戦成績久保さんの１勝２敗 浜松市のホテル九重で６日から行われた第５７期王将戦七番勝負（毎日新聞社、スポーツニッポン新聞社主催）の第３局は７日午後５時５６分、１１１手で挑戦者の久保利明八段（３２）が羽生善治王将（３７）を破り、対戦成績を１勝２敗とした。残り時間は久保２８分、羽生３５分。第４局は１９、２０日、島根県大田市のさんべ荘で行われる。振り飛車破り超急戦ガイド
2008.02.08
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現実的な権利教育
不登校のＭＬから・・・あるお母さんの投稿から。「不登校」を「生き方」として捉えることは「不登校」の子にとってはその子を認めるということで、少しは楽になるかもしれません。しかし、選んだわけじゃなく、辛くてどうしても身体が動かない子もいるのが現実。そして、公教育とは…と考えた場合、今の教育政策や学校の対応等に目が向かなくなってしまうように思います。そこに問題点は無いのでしょうか？「今の学校に合う子は行けば良いし、嫌な子は来なければ良い」という考えが広がるのは、結局、教育政策にお金をかけたくないし、現状を変えられない国の思うつぼになってしまうのではないか！！★義務教育（＝子どもにとっては権利）を、国が補償し、無償で教育を受ける権利を得てきたのに、「どうぞ自分の受けたい教育を自分でお金をかけて受けなさい。」となりかねない気がしないでもない。。一部のエリートだけ作れば、後はどうでも…の企業論理が教育の場にも広がっているように感じます。「自己決定」は「自己責任」を押し付けられてしまいます。★オルタナティブ校ホームエデュケーションは別にして、今そういう場所に行けてる子は少数ですよね。遠くて通えない、お金が出せない、という格差や身体が動かないという子が多いと思います。今ある公立の学校を、フリースクールやオルタナティブ学校のようにしたら良いのでは… そして、教育は、子どもの権利として、どこへ通おうとも無償であって欲しいです。また、義務教育期間中に家に居た子が、その後、教育を受けたくなった時も何歳であれ無償が良いと思います。理想論ですが・・・・・。
2008.02.07
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光と影
私たちは何のために生まれてきたのか？むずかしい問いです。人はこの世の中に表現をするために生まれてきたんじゃないかと。ずっと以前に延々と続く壮大なドラマの夢を見て、眼がさめた時「あゝ人生はドラマなんだ」と痛切に思ったことがありますが、人はひとりひとり自分が主役の自作自演のドラマを演じて生きているんじゃないかなという気がします。自分が意識しているいないに関わらず自分が人生を創りだして、あるいは選択して「今」の状況を生きている。そう思います。この時代に生まれ、この環境を与えられ自分の生き様を表現していく。悪しきにも表現でき、見事な出来栄えにも表現できる、そうしたカラクリのなかに私たちは生きていると言えるんじゃないでしょうか。映画も表現、絵画も表現、写真も表現。そうした表現されたものには、光と影がありますね。自然界も光と影の世界ですね。表現の世界は光と影でなりたっている。人生も表現の世界だから、光と影で創られていく。光だけでも表現できないし、影だけでも表現出来ませんね。光が善や幸せや美しさを表すなら、不幸や悪や醜さは影としてとらえるとわかりやすいですね。つまり人生は善や幸せや美しさだけでは表現できないということになります。また、もし人生が光だけだったら、それが光であることにも気がつきません。影があるから光を知ることができますね。人生で幸せだけの人は、それが幸せであることすらわからないでしょう。幸せの実感は不幸の実感があってはじめて感じられるものだと思いませんか。善の行いに心が歓ぶのも、悪の行為に嫌悪する心があるからですね。美しさも同じですね。光のよろこびをより多く感じるには、影を強く体験してみる必要があるように、人生のよろこびを深く知るには、人生の影の部分にも深くかかわりを持つ必要があると考えませんか。そう考えますと、真のよろこび、真の充実感を得た人は、そこそこの幸せな人生を過ごした人よりは多分、深い苦しみ、悲しみの底を体験し、その底の奥から光をみた人であろうと私は想像します。人生の表現にはよろこびであれ、悲しみや困難であれ深遠な意味が隠されているようにおもうのですが。
2008.02.07
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推薦合格
子供が附属高校に自己推薦で合格したのですが、一般入試で合格したのではないので、入学後が心配です。普段の勉強にはまじめに取り組む自信がありますが、難関校２校の試験に不合格になり、実力の面で不安です。本人は、第一志望校なので入学しても頑張ると言っていますが、自己推薦の枠が多い学校だったので、親としては心配です。 先日このような相談がありました。 ※アドバイス ↓最近の高校入試は公立、私立に関係なく、推薦入試に人気が集中しています。受験生側としては、できるだけ早く合格してしまったほうが気分的に楽ですし、高校側にしてみれば、早い時期に優秀な生徒を確保しておかないと他校に遅れをとってしまうからです。したがって、自己推薦を含めた推薦入試が事実上の入試の役割を果たし、一般入試がむしろ補助的な役割を果たすようになってきています。 推薦入試が重要になることによって制度も複雑化しています。本来、推薦入試は内申点や面接などで合否を判定していましたが、志願理由書の提出や、一定の学力を判断基準に加えるために「適正検査」と称する学力テストを導入する学校も増えています。その意味で、推薦枠といえども厳しい選抜をしているわけで、推薦入試を経て高校が入学を許可した以上、その高校でやっていけるとお考えになって問題はないでしょう。事実、推薦入試で高倍率を誇る私立高校も多く、推薦入試は立派な入学試験なのです。 むしろ大事なことは、お子さんが次のどちらのタイプなのかということだと思います。自分の実力よりも少々高い学校で、周りの優秀な人たちから刺激を受けて成績を伸ばすタイプなのか、それとも学校でトップの地位にいるほうが頑張れるタイプなのか。お子さんがどちらのタイプなのか私にはわかりませんので、最終的な判断は相談者にしていただかなくてはいけませんが、せっかくお子さんが第一志望の高校に合格して「入学しても頑張る」とおっしゃっている以上、一緒に喜んであげてはいかがでしょうか。親子の信頼関係が大切ですから。
2008.02.07
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ひとつの疑問
・ 教育は福祉の一つだ。・ アメリカには不登校はない。ホームスクールが認められている から。・ マイノリティ尊重を実行すべき。・ 義務教育費は一人あたり９０万円（小学生）ほどかかっている。 その一部をフリースクールに移転せよ。そんなことも含めていろいろと話す機会もある。フリースクールへの公的援助を求めたい気持ちも強い。学校に合わない子がいたなら、既存の学校以外のところで自分に合った教育に出会えるようにするのが国の責務じゃないか。フリースクールやホームスクールを支援するくらい当たり前でしょう、というのが私にとって自然な感覚なのですが。どちらにしてもこの国の社会世相は貧弱に出来てますから・・・学校に行かない子は片身の狭い扱いになります。もちろん「いじめ」の対象としては合格点ですからね！であるから、せめてフリースクールには援助があってもいいのではないか。ところで我が家は学習塾であるが、多くの場合この殆どは学校依存型である。補習も進学塾も・・。だがこれだって、難しい問題ははらむ余地はないでしょう。代表の一存できまるわけですから。フリースクールに体制変更すれば良い。受験指導を止めればすむこと。ところがこれが出来ないんだな～。教師はこの世で一番お頭が硬いんですよ。。。・僕のところ？？心配には及びません。こんな高尚な議論とは無縁が寺子屋ですから。♪(^∇^*)*^∇^) ♪
2008.02.06
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得意なもの？自閉症
自閉傾向のある子どもは、人に自分の気持ちを上手に伝えることが苦手です。それは、絵をかくのが苦手であることと何ら変りはありません。自閉傾向のある子どもは察することが苦手です。それは、走るのが苦手であることと何ら変りはありません。自閉傾向のある子どもは感情をコントロールすることが苦手です。それは、算数が苦手であることとを何ら変りはありません。自閉傾向のある子どは特別は言い回しで自分の思いを表現することが得意です。それは、感じたままを自分の言葉で詩にするのが得意であることと何ら変りはありません。自閉傾向のある子どもは一つのことにこだわることが得意です。それは集中するのが得意であることと何ら変りはありません。人にはみんな苦手なことと得意なことがあり、それは人によって違うのが当たり前なのでは。これは僕が学習塾生活と不登校の世話人をしてきた経験から・・・。心からそう思っていますが、どうでしょうか。
2008.02.06
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クイズの答え
１、子どもが大好きなお茶はなんだ？★おもちゃ２、トイレに地図を落としたら、ある方角がなくなりました。どの方角でしょう?★北ない（汚い）３、作ったばかりなのに、すぐに賞味期限(しょうみきげん)が切れてしまうものは、何でしょう？★ワッフル（わ！古い）４、動物みんなが逆立ちしてる国は？★ルーマニア（アニマルを逆に言うと・・・）５、切れていなかったらつくのに、切れていたら、つかないのってなあんだ。★電球
2008.02.05
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名言
・なんと大洋の美しいことよ！なんと大空の澄んでいることか！点のような太陽！何事が起ころうと、この瞬間、生きていることでたくさんだ。 byリンドバーグ ・10歳にして菓子に動かされ、20歳にしては恋人に、30歳にして快楽に、40歳にしては野心に、50歳にしては貪欲に動かされる。いつになったら人間はただ知性のみを追って進むようになるのであろうか。byゲーテ論語
2008.02.05
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キッズクイズ
１、子どもが大好きなお茶はなんだ？２、トイレに地図を落としたら、ある方角がなくなりました。どの方角でしょう?３、作ったばかりなのに、すぐに賞味期限(しょうみきげん)が切れてしまうものは、何でしょう？４、動物みんなが逆立ちしてる国は？５、切れていなかったらつくのに、切れていたら、つかないのってなあんだ。答えは二日後に・・・・。
2008.02.04
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教育？
教育のあり方を私たちは根本的に見直さなければならないときがきている。 そもそも教育という字は、「教えて育てる」と書きますが、これは正確にいうと間違いなのでないか。本来は、「育つ方向に向かって教えてあげる」という意味で「育教」にすべきでは・・・。英語のエデュケーションの語源は、ラテン語で「その人の持っている能力を引きだすこと」という意味を持っています。こちらが正しいのです。多くの親の子供の育て方は、ちょうど盆栽に似ています。
2008.02.04
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全国普及サミットに参加
この大雪のため諦めていたが、介添してくださる方と相談した結果「懇親会には出られるだろう！」ということに。急遽、キップを再購入。館林を２時５３分の急行で出発、会場の神谷町には４時半に着きました。大いなる遅刻。会場では皆さんにお声をかけていただき真に感謝。また、米長邦雄先生とは二年半ぶりにお会いでき談笑。僅か１時間半の間にいろんな方とリンクできたことが収穫ですよ。昨日はこころの財産と重責を改めて胸に刻む。一部の会議に触れられなかったのは、残念でしたが、またどこかでお会いする日を楽しみにしています。
2008.02.04
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鏡の法則
「鏡の法則」野口嘉則 著 実はまだ読み終えてないのですが、いろんな事を考えさせてくれると思った。“現実に起きる出来事は一つの「結果」です。「結果」には必ず「原因」があり、その原因は、あなたの心の中にあるのです。つまり、あなたの人生の現実は、あなたの心を映し出した鏡だと思ってもらうといいです。”ーー本文よりーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー今日はこの雪なので東京虎ノ門行きは、断念しました。関東普及サミットがあったのですが、残念です。１０年早かったら・・・今の僕の足の状態では無理ですね。仕方ありません。
2008.02.03
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格差社会
格差社会を生き抜くために知っておくべきこと 07年は、流行語大賞に「ネットカフェ難民」が選ばれ、働いても貧困から抜け出せない「ワーキングプア」にも注目が集まるなど、日本の格差社会化がさらに進んだことを実感させられる１年だった。 確かに格差や貧困の問題がメディアで取り上げられることが多くなっている。しかし、その取り上げ方は得てして表層的で、そうした社会の中で日々格差や不公正さを実感し、将来に不安を抱きながら生きる若者にとって、どのような防衛策をとることが可能であるかについての情報は少ない。 そこで今回は、若者と労働、教育の現状に詳しい本田由紀氏をゲストに迎え、格差が固定されつつある社会で、若者が陥っている困難な状況の根底にある、「社会や学校の評価基準の変化」を明らかにした上で、そのような社会で生き抜くための戦略について考えた。 本田氏は現代の日本の社会が、どのような学歴や能力をつけ、どのような職業を選択すべきかといった、「人生の戦略」が立て難い社会になっていると分析している。本田氏はこの状況を「ハイパーメリトクラシー（超業績主義）社会」と名づけ、欧米の「メリトクラシー（業績主義）社会」がさらに日本独自の進化をとげた状態と説明する。 90年代までは、日本も学校卒業までの「業績」で就職先が決定し、最終学歴によって自分の社会での地位を確かめることができた。学歴主義自体はそれはそれで弊害もあったが、少なくとも努力をして学校での成績をあげることが、社会的地位の上昇につながるという、わかりやすい社会構造があったため、社会的な不公平感も抑えられていた。 しかし、90年代後半頃から、日本では学校や企業が、目に見える“テストの結果”や“学歴”に加え、意欲やネットワーク力など定義があいまいで、個人の人格にまで関わるような能力が、評価の対象となりはじめたと本田氏は言う。95年の「EQ力」ブームや、96年の文科省が「生きる力」の育成を答申として出したころから、求人広告にも、「生きる力」「多様性」「能動性」「ネットワーク力」の文字が踊るようになり、その人の全人格が評価される社会が現出した。それが本田氏の言う「ハイパーメリトクラシー社会」だ。 「ハイパーメリトクラシー社会」の問題点は、そこで重視される能力の多くは定義があいまいで、数値化するのが難しく、判断する側の判断基準にも個人差があり、不公平感が出やすい。その結果、評価される側が「なにをどう努力していいのかわからない」状況を招き、若者の無気力や諦め、社会に出ることへの不安を助長することだと言う。また、その能力の多くは、多分に生得的なもので、教育や努力を通じていかに身につけるかが解明されていないため、それが格差を固定する要因もなっていると本田氏は言う。 今回は、アメリカの貧困問題に関する著作「ルポ貧困大国アメリカ」(岩波新書)を上梓して間もない堤未果を司会に迎え、本田氏とともに、固定化が進む格差社会を生き抜くためには、現状をどのように捉え、どう行動すべきかを議論した。ゲスト：本田由紀氏（東京大学大学院教育学研究科准教授）
2008.02.02
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頭の上のハエ
「自分の頭のハエを追えない人間が、人の頭のハエを追えるか」という、ことわざがあります。 しかし、頭の上のハエは、自分の頭の上のハエより、人の頭の上のハエの方が追いはらいやすいはずです。なぜなら、自分の頭の上のハエは見えないからですよね。 一方、他人の頭の上のハエは見えますから、追ってあげやすいです。 だから、互いが互いの頭のハエを追ってあげましょう。 そうすることによって、人に助けてもらったという感謝の気持ちが湧いてきます。 そして、相手の足りない部分、気づかない部分を、欠点と思わずフォローしてあげたい。 人の役に立っているという喜びの気持ちも湧いてくることでしょう。 足りない部分をあなたが助けてあげる… それが人間関係なんでは。
2008.02.01
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