ＧＯＡＬ通信

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2007.06.03

素晴らしき先生へ

カテゴリ：教室の運営

　いつも頑張ってもらっている、力のある講師だ。

　わが教室には、様々な講師がいる。

　元教師のベテラン、４年制大学を２つ卒業した者、海外の大学を修了した者、教員を目指す大学生、高校の非常勤を並行している者、家庭教師の経験が豊富な者、他に職を持つ者。

　色々な講師の放つ色彩とエネルギーが教室に溶け込み、生徒の波長を受け止めている。

　今日電話で話した講師も、他に職を持つ先生だ。

　先生（以下、先生と言う）は、学ぶということに、強い理念を持った人だ。

　豊富な指導歴に裏打ちされた経験と技術を、いつも授業に具現してくれている。

　先生は深夜から朝まで仕事をし、昼前後に仮眠をし、さらに他の教育の仕事と並行させながらここに来てくれている。

　睡眠は毎日、４～５時間だろうか。

　「しっかり寝ないと、体こわすよ」

　私が言うと、

　「塾長こそ睡眠取ってくださいよ」

　と、切り返され、日曜ぐらい仕事を離れゆったりしてくださいと、逆にアドバイスされた。

　確かに私も睡眠時間は短いが、この先生の気遣いが何だか嬉しかった。

　今日の用件はシフト上の依頼だったが、了解をもらえた。

　私から持ちかける話は、いつも負担を掛けるようなことばかりで、済まないと思う。

　先生は指導上のことで、悩んでいる。

　生徒の姿勢、やる気、塾に通う目的。

　先日も面談したが、片手落ちな活路が見えたままだ。

　教師でも、熱心な人ほど悩むというが、自分に正直すぎるのかも知れない。

　真摯なことは素晴らしいこと。

　でも、人を扱う上では、心に余裕があった方がいい。

　完璧に理想どおりにはいかないし、そこにこの仕事の妙味がある。

　十数年という育ちの中で、環境に染まり、複雑な異なる経験を持ち、すでにリズムを携えている。

　塾にはそのリズムを持って訪れ、みんな我を主張する。

　わがままも、やる気のなさも、寡黙な姿勢も、彼らにとってはそれが自然なのだ。

　間違えてはいけないのは、彼らには罪はないということ。

　我々はその前提で規律を提示し、知恵を与え、大人に向けて教導していく。

　学びにおける価値には、個人差がある。

　一律にこれが正しいということはないのだ。

　だが、一つの方向を示し、生徒の指針としていくことは必要だろう。

　その指針は私が描き、先生に与えたい。

　だから先生は、それを使いやすいようにアレンジし、生徒一人一人の「個」にぶつけて欲しい。

　先生も感情のある人間。

　自然の表情で、人間的に接していけばいい。

　誉め、叱り、語り合う中で、指導の軸が生まれてくる。

　軸を探すのは先生であり、生徒はその軸を掴みにまた集まってくる。

　譲れない学びの哲学を持っているのなら、それを武器にすればいいだろう。

　生徒のやる気はみな違う。

　それは一律にくくれないものであり、また、くくってはいけないものだ。

　学びというものを、塾というものを、

　親御さんがどう思っているか、本人がどう思っているか。

　その根本を考える前に、まず今日の営みを互いに語り合ってみる。

　そんな他愛のない会話から、指導の流れが見えてくることがある。

　今日明日を性急に捉えずに、受け身になってみる。

　待ちながら、生徒のリズムを引いてみるのだ。

　ゆったりと流れを感じてみよう。

　無意識な流れは、やがて根本へのヒントを運んでくるだろう。

　生徒の姿や表情は、自分の心や姿勢の鏡。

　生徒が攻めてくれば、受けてあげる。

　生徒が守りに徹していれば、語ってあげる。

　生徒が笑っている時は、不思議と自分も笑っているものだ。

　そんなものなのだ。

　先生には色々負担を掛けるが、高い資質をぜひここにぶつけて欲しい。

　押しながら、引きながら、先生の魅力の詰まった空気を作って欲しい。

　本音で語られることは、私にとっても有難いこと。

　先生のステージを可能な限りサポートしようと思う。

　子供たちは待っている。

　温かい、それでいて芯のある、余裕のある表情。

　先生の素敵なその姿を、待っている。

　力を貸してください。

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