ＧＯＡＬ通信

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2009.06.01

「変な問題」と言う生徒

カテゴリ：生徒たち

　本番の試験では答案を埋められない。

　口頭ではずいぶん答えられる。
　一問一答も相当できるようになった。
　単語は練習して書けるようになり、
　計算もほとんどミスしなくなった。
　なのに試験の得点はいつも伸びずに低いままだ。

　実はこういう生徒は案外多い。

　「変な問題が出た」
　「問題の意味がよく分からなかった」
　というものだ。

　変な問題というのは、本当におかしな問題という訳ではない。
　その子にとって「変な」問題だったのだ。
　普段の準備学習の時と違う問われ方というか、
　思考や理解を試す問いというか、
　とにかくそういう設問を「変な」と感じたのである。

　後者の問題の意味が分からないというのも、根は同じだ。
　ベーシックな演習では理解を示せても、
　ちょっと捻りが加わった設問にはついていけない。

　「変な」問題なのである。

　こういう子には、学習の手順と仕上げを、
　じっくり時間を掛けて再構築していかなくてはならない。
　まず何よりも、実戦に近い形の問題を、
　何度も繰り返し解かせることだろう。

　「これって、例題みたいに答えればいいんですか？」
　「ある方法って、どんな方法ですか？　書いてありませんよね」
　「えーっ、いくつ、どう答えるんですか？」
　「何の理由を書けばいいの？　○○について？」
　「この時って、どれのこと？」
　「先生、この問題は、こないだの○○みたいに書けばいいの？」
　「こう答えるってことですよね？」

　疑問や引っかかることがあると、すぐ口に出して訊いてくる。
　もちろん本番では、こんな質問はできない。
　黙って自力で解かなくてはならないのだ。

　常にフォローしてあげると、そのフォローが「当然のやり取り」になっていく。
　ちょっとつまずけば、すぐ「先生」と訊いてくる。
　一見、疑問を解明し正しい理解を導くやり取りに見えるが、
　この行為は大きなリスクを背負うことになる。

　（続く）

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