ＧＯＡＬ通信

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2009.06.01

「変な問題」と言う生徒　（後半）

カテゴリ：未分類

　それは問題ないだろう。
　問題なのは、一連の問いの流れが理解できず、
　その都度確認する行為である。

　「これって、○○ってことですか？」のように、
　その判断や思考力も試されている問いに対し、
　よく考えずに安易にフォローを乞う行為である。

　訊くことも初めのうちはいいだろう。

　本人に自力で解かせ、問いに対する答えの導き方まで完結させる訓練を、
　仕向けていかなくてはならない。

　それが不十分なまま試験に突入するから、
　答案が埋められないという現象が起きる。

　恐らく誰かが隣でポイントを指摘してあげれば、
　もっと点が取れたに違いない。
　だがそれは試験とは言わないだろう。

　問題の意図を読んだり、何が問われているかを判断したり、
　要するにそういった実戦的な積み上げが不足しているから、
　思うように解けないのである。

　これはスポーツでいえば、常にコーチの手を借りて、

　いきなり明日に本番の試合があるといっても、
　自力で組み立てられなければ、結果は見えている。

　自分の頭だけで問題を観察させ、分析させ、
　とにかく解かせてみる。
　解いたあとに注意やフォローを与えていけばいい。

　ならばもっと、問題に当たり、切り拓き崩していくコツを学ばなくてはならない。

　わたしはよく「ストーリー」という言葉を使うが、
　試験におけるストーリーとは、大問一つ一つを完結まで持っていく、
　一連の手順そのものである。
　この完結させる流れを、解きながら鍛えていくのだ。

　疑問が生じたら頭を捻って耐える。
　自力で解けるところまで喰らいついていく。
　本当に理解できなければそこで終わる。
　そういった覚悟の上に向き合う訓練というものは、
　安定した正解率にはなくてはならない過程だと思う。

　指導者は何をサポートしてあげるべきなのかを、

　常に最前線で把握していなくてはならない。

　本物の指導とは、手取り足取り導くことではない。
　先を見据え、ひとり立ちさせるために引くことを知っている指導だ。
　フォローというものは、
　実際に得点に結びつく「理解」とリンクしてこそ、価値がある。

　私はそう思っている。

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