ＧＯＡＬ通信

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2009.07.12

理科学習へのヒント

カテゴリ：学習方法

　単純な暗記だけで済むのなら、学習量に比例して成績も伸びるはずだ。

　だが実際には、いくらやっても成績が伸びていかない生徒がいる。

　伸びないと言うよりも、限界点があると表現した方がいいかも知れない。

　特に第１分野にその傾向が強いが、

　彼らに共通していることは「覚える＝理解」と捉えていることだ。

　私は暗記を否定しているわけではない。

　暗記は問題を解くためのパワーである。

　だが、パワーを持っていても使うための「技」が研かれていなければ、

　「型」を学ぶことである。

　出題の（あるいは試される）型を知り、

　得たパワーをパーツとして嵌め込んでいくのである。

　手持ちの駒の何と何をどう使って攻めればいいのか。

　問いに対してその流れを自分でストーリー化していくことだ。

　暗記したものを使う訓練を経て初めて「理解」に至る、

　理科の場合はその傾向が特に顕著に出る教科だと思う。

　小説では心理描写をよく（　）で括って表現する。

　理科の問題を解く時には、その（　）のような悩むタイミングがとても多い。

　（ええと・・・だったよな・・）

　（・・・こうだから・・・これがこうなるだろ・・）

　先の「暗記による知識」と「使うための技」が試される。

　初めに暗記だけでは成績に限界点があると言ったが、

　理科の分野は幅広く、その限界点も単元によってまったく違って出てくる。

　限界点によって５つのグループに分けてみよう。

　飽くまでも私の主観によっての区分である。

　「植物のつくり」「植物分類」「動物分類」「細胞」「生物のつながり」

　Ｂ
　「植物のはたらき」「地層と岩石」「天気」「体のつくりとはたらき」

　Ｃ
　「音」「光とレンズ」「大地の変化（地震）」「遺伝」

　Ｄ
　「気体と状態変化」「水溶液」「化学変化」「太陽とその動き」「星の動き」

　Ｅ
　「力と圧力」「電流回路」「磁界」「化学変化と量」「運動とエネルギー」「湿度」

　ＡからＥに進むにつれ、限界点が低く出ることを意味する。

　要するに、Ａほど暗記要素が強く、Ｅほど暗記要素が弱いということを示す。

　こうしてみると、明らかに第２分野が高く、第１分野が低い。

　特にＥに属する単元は、理論を知り十分な演習を積んでおく必要がある。

　暗記だけでは１割も取れないだろう。

　知識問題よりもむしろ、《法則や公式を使いこなす問題》で構成されるためだ。

　逆にＡは暗記だけでも８割前後が取れる、《知識主体の問題》が大半である。

　パターン化した記述問題を押さえれば、満点に近い結果も不可能ではない。

　ひとことで理科といっても、このように問われる傾向はバラバラなのである。

　単元ごとにどう攻めていくかを使い分けていきたい。

　理科の学習は教科書が基本になる。

　何度も何度も目を通すことだ。

　成績が悪い者ほど教科書をないがしろにしている。

　教科書というテキストなしでは、重点の理解も流れの把握も、

　さらには実験・観察の「シーン」としての印象記憶もできないのである。

　また、重点を把握するためには、《書く》という作業が欠かせない。

　生徒の中にはノートを綺麗にまとめ、頑張っている者がいる。

　だがひとつ視点を変えてみよう。

　目的は美的なノートを生産することなのだろうか。

　頭にそいつを復元させてこそ、力が付いたと言えるのではないのか。

　ではそのために何をしたらいい。

　書くことである。

　覚え、定着させるために、「書き捨てる」ことである。

　一回丁寧に書いて保存しようと思ってはいけない。

　目的は手元に作品を残すことではないのだ。

　書きまくり、収納先の脳のページに記していくのである。

　これは全体的な勉強法の話なのでここまでにするが、

　理科は用語にしても理論にしても、

　まず必要条件として頭に焼き付けることから始まる。

　用語は一問一答などで書きながらマスターするが、

　原理・法則・理論・図表・実験イラストなどは目で追って済ます者がとても多い。

　これらも書いて記憶していくのである。

　丁寧でなくてもいい。

　復元し表現できる状態にするために、

　確認しながら書き、修正を加えていくのである。

　実験装置をもとに化学反応式を書く練習は誰でもするが、

　化学反応式をもとに実験装置を書く練習は誰もしない。

　下手くそな作図をまず書いてみるのだ。

　そして教科書と照合し、まずい部分に赤を入れていく。

　一問一答で文章から用語を答える練習は誰でもするが、

　その逆の、用語から文章を類推し答える練習は誰もしない。

　文章（問い）を書いてみる。

　そして外してしまった重要語句などを捉え、曖昧な理解を修正していくのである。

　どう学習していけば効果的なのか、手順について次に書く。

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