26日の日記

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2004/11/15 『全てのプログラムを高校生達が主体的に作り上げる！』　　　　　　　　　　

四国の国内交流委員として、ラボ中高生合宿・ジュニアリーダー広場を担当した。今回は、『全てのプログラムを高校生達が主体的に作り上げる！』というコンセプトで進めていった。
中高生合宿で高校生に与えたMissionは、以下の3つの項目
中学生を対象に
１、リーダーとは？
２、リーダーになる為には、具体的にどうすればよいか？
３、一人一人が主体的に動くには？
これらのMissionを一泊二日で可能な限り果たすために、どういう内容で中高生合宿のプログラムを立てるべきか、どのように進めていくべきか・・ここからもうすでに高校生達自身が組み立てていく事にしたのだった。

子供達全員が主体的にかかわる事を実践しようと思うとき、担当者である私や事務局員の関わり方が、大きな影響を与える。
子供達をを主体的に・・・言葉は簡単であるが、なかなか容易ではない。完璧なものを求めたり、出来上がりに対して不安や不満を感じたり、自分のイメージ通りにしようとしたりすると、大人としてどうしても口出しをしたくなる。かといって野放しにすると、どこへいってしまうのか分からなくなる。どういう関わり方をすべきかというのは、大変微妙で、大きな信頼を彼らに寄せつつも、まだまだ子供である彼らを信じすぎても危険である。
まずは、我々大人が彼らに対して完璧なものを求めず、今の彼らの実力を信じて、まかせつつも絶えず相談にのり、しかも、その相談に対しても、何を大切にすべきという優先順位だけは伝えるが、判断は彼らに任せる・・・将に『supervise』の概念が必要である。
我々大人が、いかに良き『supervisor』になるかで、子供達の自主性、主体性の育成は大きく違ってくる。
今回、一日広場で高校生達は、トムソーヤのワークショップの組み立てを実践したが、これは本当に高い能力を必要としており、各グループとも、苦戦していた。ワークショップを実践するには、お話の中のどのポイントを取り上げるか、どういう風に自分達の日常生活の体験から物語の世界のイメージに繋げて実感させるかという企画力が要求される。そして、最終的には、現場でファシリテーターがどのように参加者に言葉掛けをするかという臨機応変なプレゼンテーション能力が要求されるのである。
参加者がリラックスしてワークショップを楽しむことができるかどうかは、ファシリテーターの言葉の投げかけ如何できまってくる。高校生にこういうことを体験してもらうのは、かなり高い能力を要求する事になるが、何度も失敗する事をよしとしながら、経験を重ねる事で、確実に身販匹?靴燭い箸いΠ嬪澆伴臑寮④鬚Δ澆世垢里世蹐Α
一日広場に参加できなかった高校生も、『最初は不安だったが、みんなのフォローで合宿の一日目には全く不安はなくなり、みんなで広場を成功させる事ができたのが嬉しかった。本当にラボっ子みんなの力で成功させる事ができた実感がある』と、中高生のエバリエーションタイムで発言してくれた。
今回は、一日広場と中高生合宿で、参加者たちの強い団結力が生れた。何よりも、参加した子達が、どこの地域からきたとか、何パーティから来たかとかを忘れて、全員が四国支部の一人のラボっ子として、四国の中学生や小学生リーダーを育成したいという強い思いが生まれた事がうれしかった。中高生のこういう思いが、当日のジュニアリーダー広場でも、確実に小学生達に伝わり、地区やパーティというボーダーを忘れて伸び伸びと楽しんでくれたのだと思う。『ボーダレス四国』の（参加費たった300円の）ミニキャンプが、大きく花開いた気がした。

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