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2014.03.13
カテゴリ： 理科授業実践から
前回のblogのつづき。
授業のスタートは、「水草に利益はあるか」というｕｈさんの疑問であったが、ｋｓさんのグループでは「アカヒレがいなかったら」という話題が移り、次のように発言がつづいた。
・・・・・
ｋｓさん「でもさ、一応アカヒレのために酸素はあげてるわけだからさ、提供してるわけじゃん。その代わりじゃない？もらうよって。」
ｋｍさん「そのアカヒレが生きてるおかげで微生物が生きてるんでしょ？」
ｋｓさん「そう、そう。アカヒレがいないと水草弱るんじゃない？糞ださないから。有機物って書いてあって、食べ残しもないでしょ？糞だけで生きてるんだよ。・・・水草にメリットはあるよ。汚くならない。」
ｋｍさん「自分の環境をよくする。」
ｋｓさん「で、最終的に、結果的になってるじゃん。もし水草がなくてさ、バクテリアとかが糞とかを分解するじゃん。そのままだったら汚くなるよね。」
ｋｍさん「なるんじゃない。」
ｋｍさん「っていうか、水草がないと全部だめじゃない？」
ｋｓさん「微生物もいてほしい。この人弱るから。太陽しかエネルギーがない。日陰とかになると最悪。」
ｋｍさん「だったらさ、アカヒレが死んだ人とかさ、もう水草全部弱ってくの？」
ｋｓさん「最近、アカヒレが弱ってて、水草も弱ってるもん。色がね。色が茶色っぽくなった。水草が糞がなくて。水草が役割でかくない？アカヒレの糞もだけど。アカヒレの糞も重要。」
ｋｍさん「アカヒレが重要。」
・・・・・
生物同士のつながりを意識しているものの「糞が微生物によって分解されたものを水草が吸収すること」と「瓶の中の水がきれいであること」との関係が上手く説明できていない。やはり、「微生物によって分解されできたもの」がどんなものか、そして、それが瓶の中に増えるとどうなるのかというイメージが十分ではないのだろう・・・。
（つづく）
※ 今回の記録は、平成２６年３月５日のものである。
授業のスタートは、「水草に利益はあるか」というｕｈさんの疑問であったが、ｋｓさんのグループでは「アカヒレがいなかったら」という話題が移り、次のように発言がつづいた。
・・・・・
ｋｓさん「でもさ、一応アカヒレのために酸素はあげてるわけだからさ、提供してるわけじゃん。その代わりじゃない？もらうよって。」
ｋｍさん「そのアカヒレが生きてるおかげで微生物が生きてるんでしょ？」
ｋｓさん「そう、そう。アカヒレがいないと水草弱るんじゃない？糞ださないから。有機物って書いてあって、食べ残しもないでしょ？糞だけで生きてるんだよ。・・・水草にメリットはあるよ。汚くならない。」
ｋｍさん「自分の環境をよくする。」
ｋｓさん「で、最終的に、結果的になってるじゃん。もし水草がなくてさ、バクテリアとかが糞とかを分解するじゃん。そのままだったら汚くなるよね。」
ｋｍさん「なるんじゃない。」
ｋｍさん「っていうか、水草がないと全部だめじゃない？」
ｋｓさん「微生物もいてほしい。この人弱るから。太陽しかエネルギーがない。日陰とかになると最悪。」
ｋｍさん「だったらさ、アカヒレが死んだ人とかさ、もう水草全部弱ってくの？」
ｋｓさん「最近、アカヒレが弱ってて、水草も弱ってるもん。色がね。色が茶色っぽくなった。水草が糞がなくて。水草が役割でかくない？アカヒレの糞もだけど。アカヒレの糞も重要。」
ｋｍさん「アカヒレが重要。」
・・・・・
生物同士のつながりを意識しているものの「糞が微生物によって分解されたものを水草が吸収すること」と「瓶の中の水がきれいであること」との関係が上手く説明できていない。やはり、「微生物によって分解されできたもの」がどんなものか、そして、それが瓶の中に増えるとどうなるのかというイメージが十分ではないのだろう・・・。
（つづく）
※ 今回の記録は、平成２６年３月５日のものである。
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