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なーるほど、そういうことか〜!!!テンション高めにこの言葉が出るとき、とてもスッキリした気持ちだろう。なんとなく、ぼんやり霞んで、ふわっと、ぬめっと、したものが、とてもクリアになる。なかなか覚えられないものとか、なぜそういう意味なのか、なぜそうなるのか、語源だったり、理屈だったりがわかると、覚えやすさが加速することも多い。なかなか点数があがらないとき、そういうときも、なぜ、なかなかあがらないのか、を考えるのは大事。勉強量が莫大なのに成績に反映されない人は、なぜ反映されないのか、ちっともわかっていない。分析して、「なぜ」を読み解きたいのに、ちっとも分析しない。そして、そういう人ほど、丸暗記型の勉強をしていて、理屈でものを捉えようとしていないことが多い。理屈がわかれば、意味もわからない丸暗記から脱却し、記憶を引っ張り出す技術をみにつけることになる。もはや、覚えている、という感覚ですらない。ただ、この「なぜ」を問うことは、いきなり、やれと言われてやれるものではない。「なぜ」に対して、どう考えて、どう答えるのか、を知るところから始めないといけない。そのプロセスを知らない人は、考えることすら放棄することもある。模試の復習で、「なぜ間違ったのか」を考えることも、やったことない人は、見当違いな返答をする。「なぜ」と聞いたのに、「どのように」とか「何」を答えてくるのだ。口頭での即時応答が苦手な場合もあるが、自習でやらせても、全然できない場合もある。時間かかるがゆえに、面倒臭がる人もいる。時間かけないと身につかないことがあるとしたら、全然身につかないことになる。もし、「なぜ」がわかって、スッキリする感覚がわかるなら、次はいろんなものに応用してみよう。もしかしたら、思考が進むようになって、どんどん物事が解決するかもしれないよ。
September 28, 2022
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本日より、共通テストの願書の出願が開始。こういう話をすると、「いよいよだ〜」と不安がる人がいる。また4ヶ月弱ある。やれることは山程ある。数ヶ月で大きく伸びるなんて、いくらでもある。「いよいよだ」と気合い入れ直すくらいが良い。さらに、4月から勉強してきて、伸びていないことを気にする人もいる。それ、本当に伸びてないの?模試の結果だけ見て言ってるんじゃないの?もう伸びしろはないの?加えて、学校のテストは伸ばせたのに〜って人もいる。そろそろ、必要な力や量が違うことに気づこうよ。範囲が広い=対応不可能って意味じゃない。嘘だと思って、やってみて。やり続けて、分析し続けて、そしてまたやり続けて、あとになって、「意外と自分、やってるや〜ん」ってなるからね。
September 26, 2022
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センター試験まで、あと2日。チュートリアルのときに、「(センターまで)何をしたらいいですか?」と聞いてくる人がいる。やることは明快なはずだ。極端な話かも知れないけれど、どの教科も毎回余裕で100点をとれるのでなければ、やるべきことは必ずある。知識が足りなければ、できる限り回数を増やして、知識のインプットにつとめたいところだが、正直、まったく覚えていない状態であれば、手遅れである。一朝一夕で、1教科分の知識など覚えられるはずがない。もちろん、短期記憶であることを覚悟して、一夜漬けしたとしても、やりきれないだろう。次にやることとしては、「ミスを減らすこと」だ。知識的には解けた可能性があるのに、様々なミスにより、正解できなかった問題をどうにかするのだ。知識は入っているから、長期間の繰り返しを必要としない。ちなみに、ここでいう「ミス」は、知識的なものではない。問題文の読み違いであったり、勘違いであったり、計算ミスであったり、マークミスであったり、そういう類のものだ。それさえなければ正解した、というタイプだ。教科によるが、3問でも、そういうミスを減らせれば、10点分は点数が変わる。各教科1つずつでも、ミスを減らせることができれば、20点近く増やせるかも知れない。広く知識の習得には時間がかかるが、ミスを減らすのであれば、ちょっとした工夫でできる。まず、できる限り具体的にミスの内容を分析したい。ミスがあった→どんな?:計算ミス→どんな計算ミス?:2✕4を6にした→なぜそれが起きたのか?:✕が+に見えた→このミスはよくあるのか:よくある→字がきれいか:きれいとは言い難い→文字をななめに書く癖があるか:それはないが、斜めに見えることはある→計算はきれいに書いているか:端からきれいに書いているわけではない(紙面の使い方が雑)少なくともこれくらいまではミスのタイプと原因を分析しておきたい。今年の子たちでもそうだが、ミスの多い子は基本的にここまで分析できない。ミス→どんな?:計算ミス程度が一般的な分析だ。さらに「なぜ?」「どんな?」を突き詰めていくと、もっと詳しく自分のミスを探ることができる。そして、「+と✕を意識して書く」「ほんのちょっと字をきれいに書く意識を持つ」「紙面の使い方を意識して計算する」という改善策が生まれてくる。計算ミスをしない子の中には、ちゃんとうこういう改善策を意識している子もいる。ほんのちょっとの気付きや工夫で、わりと簡単にミスは減らせるものだ。そして、本番を想定した演習をすることで、マークミスや、時間配分などのミスにも気付けるようになり、マークミス対策や、時間配分の改善なども、ミス対策として盛り込むことができる。ほんのちょっとの意識の問題だから、気づくだけで改善へと向かうことができる。あと2日。演習して、復習して、分析して、の繰り返しでOKだけど、徹底してミスを減らすためにどうするかを考えてみるのが、6〜7割でくすぶっている人には、最高の改善策だと思うよ。
January 16, 2020
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防衛医科、気象大学校を受ける子がいる。(高卒)気象大学校の方は、添削をしていたからわかる。単語がちょっと大変だけど、実際解答の作成自体はなんにも難しくないね。いたって普通だよね。添削をしながら、最初はちょっとずれていた方向性を修正し、二度目はもう、何を答えるべきか完璧だったね。あとは、小さなミスの部分だけ、そこがなければ英語はもう余裕でしょ。次は、来週末にたくさんあるオープン模試かな。鍛えてきた成果をいっちょ出してやろうぜ!
October 28, 2018
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僕は英語の授業で、記述問題を時間を測って演習をさせている。時間内に解ける、を徹底できない子が少なくないからだ。その理由は正解にたどりつくプロセスがまだ身についていないことが大きい。知識的にわかっている問題でも、正しく解答を作成できるかは解き方がわかっているかによる。解答への道筋が見えているならば、時間内で素速く解答を作成できる。過去問(記述演習)を時間を測って演習する行為を一体どれくらいやっているだろうか。夏を過ぎて、そろそろ過去問に手をつけるかーと思いつつ、模試やらなんやらで、結局手をつけきれなかったり、マーク演習を優先して、記述の演習はやらなかったり、という人は多い。そういうときに、週に2回、シビアに時間を測って、過去問演習(記述演習)をするのはとても大きい。授業でできるのは大問1個分だけだが、週に2回、4月から2月まで11ヶ月、約40週間と考えると、合計で80回近く演習を重ねることになる。知識の習得以上に、解き方の習得をそれだけ訓練できることはまずない。こちらで厳選して様々なタイプの問題に触れるようにしているし、本文の内容もいろいろなテーマに触れるようにしている。読解問題を通して、知識の増加もできたらと考えているからだ。現役生の場合、そもそもの基礎知識の習得にこそ時間をかけるべきだ。基礎の上に応用が乗るわけだから、基礎がないままの背伸びは痛い目を見る。浪人生となり、基礎力がついているのであれば、次に必要なことは述べてきたような「解答力」となる。まずは自分がどの段階なのかよく考えてみよう。
October 9, 2018
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