シナプス国語作文研究所

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2006.05.31

漢字と習字の関連性

(2)

テーマ：中学受験のお母さん集まれ(5702)

カテゴリ：語彙・文法

最初に断っておくが私の字は「達筆」ということばからは程遠い。もちろん職務上読みやすさには気を配っているが、いわゆるペン習字の見本のような楷書体ではない。癖がある。
だから、というわけではないが、生徒に「きれいな字で書きなさい」ということはない。「読める字で、はっきりと、大きく、丁寧に書きなさい」主義である。
ただ、毎日何十枚もの作文を添削していて思うのだが、ここ2・3年、全体的な傾向として、なんだか子どもが書く字がおかしい。ただ単に「雑」というのとは違うのだ。特徴を挙げてみよう。

・とにかく薄い。全ての線が流れている。
・たとえ升目があっても、字の大きさが整ってない。ばらばらである。
・漢字のへんとつくりのバランスがおかしい。
・罫線なしの用紙だと、行が極端によたる。
・成績に関わらず、ありえない誤字（ひらがなの「む」の点を書き忘れるとか）がある。
・書き順が滅茶苦茶。

ただ、小学生の勉強を細かく見てみると、決して以前と比べて「書く」量が減っているとも、漢字練習の時間が減っているとも思えない。むしろ、家庭学習の意識が高まるにつれ、全体的な勉強の時間は増加している印象がある。学校でも、漢字の勉強の時間はしっかりとっているようだ。じゃあなぜ？子どもたちに何がおこったのか。

そう考えた結果、ひとつ思い当たる節があった。
このごろお習字を習っている子って激減していませんか？
学校でお習字の時間がないがしろにされていませんか？

一見すると、習字の技術は現代の日常生活には全く必要がなくなったように見える。筆で字を書くことを求められるのは、冠婚葬祭のときくらい。そういうときだって、ペンで済まそうと思えば済ませられる。大人になれば、物を書くのは8割方キーボードを使うから、書字が苦手でもそれほど問題はない。履歴書だって、自筆で出さなくても構わないくらいだ。

しかし、日本語の文字というのは筆で書くことが前提になってできている。ひとつの文字を、お手本を見ながら大きく書き写す練習を重ねることによって、文字の構造を理解することができる。筆で形を整えて文字を書くためには、「とめ」「はらい」「はね」や、「書き順」を意識しなければならない。たとえば鉛筆書きで「飛ぶ」の書き順を丸暗記するのは難しいが、筆で書いたところをイメージすれば、「はね」の箇所から書き順を推測することはたやすい。ひらがなの「む」だって、第二画がはねているのだから、そのあとにもうひとつアクションがあることが、字を書くときの「流れ」として理解できるはずだ。字を大きく書くことによって、「へん」や「つくり」の構造を体感的に身に着けることもできる。結果として筆で書いたことがない漢字も覚えやすくなるはずだ。

つまり、私が考えているのは「習字」というのは、単に筆で字を書くための技術を学ぶだけのものではないのではないか、ということだ。無駄に見えても日本語の文字を習得するために不可欠な段階なのではないか、ということだ。

もしお子様のノートをご覧になって上記のような現象がみられたり、漢字が苦手で覚えられないような場合は、「習字」を習われることを心からおすすめする。回り道に見えるかもしれないが、身に着けたことは一生の財産になるだろう。

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Last updated 2006.05.31 10:35:25
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■コメント

Re:漢字と習字の関連性(05/31)

カニの床屋さんさん

息子は習字が大好きで、今も時間が取れると習いに行っています。
月一回くらいですが。

一年生のときの鏡文字も、習字にいくとすぐに直りました。
毛筆で書くと、どうして、漢字や書き順があるのかが自然に入ってくるので、とても楽です。
鉛筆で、何百回練習するよりも、毛筆で書いてみればすぐに出来るようになります。
漢字もひらがなもカタカナも、本来毛筆で書くためのものなのですから。

小学校の低学年でもっと、毛筆を取り入れれば、子どもたちが楽に文字を習得できると思います。

(2006.05.31 11:02:58)

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カニの床屋さん

ささきまりさん

鉛筆で何百回練習するよりも、というところは本当にその通りだと思います。
せめて習字のエッセンスだけでも、学校の授業で、と思うのですが、ゆとり教育の結果、真っ先に習字の時間が削られてしまったようです。
「字は太く、大きく、元気よく」っていうのは大原則だと思うのですが、鉛筆だとそういった美的感覚を教えるのも難しいですよね。
こればっかりは、なんとかならないものかと思ってしまいます。
習字って、目先の利益にとらわれてしまうと、なんだか意味がなさそうな感じがしますものねえ。 (2006.05.31 11:14:22)

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