PR
しょうもり 車いすユーザー
2006年1月､多発性硬化症という難病にかかりました｡ (現在の診断名は、視神経脊髄炎です) 病気のことやその時々に思ったことを書いています｡ 同じ病気の人や病気を研究している人の役に立てばと思っています｡
コメント新着
カレンダー
キーワードサーチ
▼キーワード検索
カテゴリ
カテゴリ未分類
(0)多発性硬化症の情報・関係すること
(129)→NMOに関すること
(22)→政策など
(35)→World MS Day
(26)→難病について
(10)薬・治療
(113)多発性硬化症に関係する学会
(17)多発性硬化症を検索
(17)身体障害者について
(57)→障害年金
(6)→手動運転装置(自動車)
(9)通院
(533)雑感
(129)大阪ＭＳフォーラム(08.06;12.09;13.09)
(10)大阪の病院
(14)通院パルス(25.8～9 右足首脱力)
(7)入院(12.12~13.1 左足首筋力低下)
(14)入院(07.6～12 胸髄炎、下肢麻痺3・リハ)
(65)入院(07.6～12 胸髄炎、下肢麻痺2・京都)
(52)入院(07.6～12 胸髄炎、下肢麻痺1・医大)
(58)入院 経過(07.4 胸髄炎)
(7)入院 経過（07.3 視神経炎）
(42)入院・経過（06.3 頚椎・胸髄炎）
(5)初入院と発病経過（06.3 頚髄・胸髄炎）
(3)体調・症状
(242)できごと
(161)家族
(53)このブログについて
(15)私の多発性硬化症治療等の基本情報
(2)
2009.06.13
カテゴリ： 身体障害者について
ひょんなことから、来週、学生さん（高校生）相手に、障害について話をすることになりました。
というわけで、最近、図書館で障害に関する本を借りてきて読んでいます。
それらの本は、話をする時に学生さんに紹介して、できれば読むことをすすめようと思っています。
車いすの旅人が行く！
↑実際に、あちらこちらに出かけた時のことが書いてあって、参考になります。
車いすのリアル
↑車いす生活の心境を書いています。
さよちゃんのママは車椅子
↑車いすに関する本では、実際の生活に加え、家族との関わり、子育て、などが書かれてあり、これが一番興味深かった。
障害と言っても車いすだけとは限らないので、
光とともに…（1）
↑自閉症を取り扱ったマンガです。
内容も、感動的だし、自閉症の勉強になります。
障害児教育を考える
↑概論的な知識を得るために、借りました。
障害は、身体機能だけの問題ではなく、社会との関わりが重要、とのこと。
最初は軽い気持ちで引き受けたのですが、当たり前ですが、実際に話すとなるとあれこれ悩みます。
話しだすと時間が足りなくなるかもしれないし、しかも、ひきつけるような話ができるのかな？
今のところ、バリアについては、論より証拠で、時間があれば車いすに乗ってもらおうとか思っています。
そのほうが、ちょっとした段差とか、ドア（押し引きするドア）とかが難しいと気付きやすいかと思っています。
でも、多分、時間がなさそう…。
□□□今の段階での、話そうと思っている概要□□□
☆本人にかかわること
＊障害になった理由
＊発病後、1年半で、下肢障害
・下肢障害、両足が全く動かない、足がどこにあるのか分からない
・障害の状態
・寝たきり ６ヶ月、リハビリなど
＊障害による制約
・段差の問題、高さや視点の問題
・トイレの問題
・手動運転装置付自動車
・経済面
・メンタル面
・症状固定による生活困難が持続すろという悩み
・難病だけに将来不安
・自分の病気、状態を理解してもらえるかどうかという悩み
☆家族にかかわること
・介護
・身体的・時間的な負担
・家事、介護で体力、時間をとられる
・経済的な負担
・心理的な負担
・将来不安
・家族が身体障害者になるという事態
☆障害をどう考えるか
・障害と障がい、障碍
・制約としての障害
・物理的、行動面の制約
・例 車いす用駐車場スペース
・既に止められている
・コーンが置いている
・メンタル的な制約
・理解が得られるか
・話を聞いてもらえるか、悩みを相談できるか
・将来に希望が持てるか
・症状が改善、障害が受容できるか
・社会参加への制約
・物理的、心理的な制約とも絡みつつ
・誰でも障害者になる（可能性がある）
・例 難病、老齢の場合の、杖、車いす
☆参考・日本国憲法
・第十一条 国民は、すべての基本的人権の享有を妨げられない。この憲法が国民に保障する基本的人権は、侵すことのできない永久の権利として、現在及び将来の国民に与へられる。
・第十四条 すべて国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。
・第二十五条 すべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する。
○２ 国は、すべての生活部面について、社会福祉、社会保障及び公衆衛生の向上及び増進に努めなければならない。
☆人権とは…
・人として生まれながらに持っている権利（権利＝right）
・権利＝何がしの利益でなく、人ならそうであるべきはずのもの
・誰にでも保障されるべきもの
・障害があることで、その人の能力を伸ばすことができない、とならないようにすること
☆参考 例・憲法第二十六条 すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。
・誰でも障害（身体的なものと限らない）を持つ可能性があることを前提に
・障害を持つものに優しい社会は、誰にとっても優しい社会のはず
・物理的な制約をとる
・バリアフリー、ユニバーサルデザイン
例 スロープ、多目的トイレ
・ノーマライゼーション
・メンタル的な制約への対処
・過剰な対応、不幸と決めつけない
・対話をする
・理解をする、理解できなくても話をする
・社会参加
・誰でもができる（はずの）ことは、できるような条件整備
（「誰でもができる」の「誰でも」とは何？ ということはあるが）
☆時間があれば、車いす体験
・論より証拠、体験してみる
□□□以上□□□
どう見ても、長すぎる…。
また、自分が障害者だけに、障害者の家族の視点が乏しい…。
というわけで、最近、図書館で障害に関する本を借りてきて読んでいます。
それらの本は、話をする時に学生さんに紹介して、できれば読むことをすすめようと思っています。
車いすの旅人が行く！
↑実際に、あちらこちらに出かけた時のことが書いてあって、参考になります。
車いすのリアル
↑車いす生活の心境を書いています。
さよちゃんのママは車椅子
↑車いすに関する本では、実際の生活に加え、家族との関わり、子育て、などが書かれてあり、これが一番興味深かった。
障害と言っても車いすだけとは限らないので、
光とともに…（1）
↑自閉症を取り扱ったマンガです。
内容も、感動的だし、自閉症の勉強になります。
障害児教育を考える
↑概論的な知識を得るために、借りました。
障害は、身体機能だけの問題ではなく、社会との関わりが重要、とのこと。
最初は軽い気持ちで引き受けたのですが、当たり前ですが、実際に話すとなるとあれこれ悩みます。
話しだすと時間が足りなくなるかもしれないし、しかも、ひきつけるような話ができるのかな？
今のところ、バリアについては、論より証拠で、時間があれば車いすに乗ってもらおうとか思っています。
そのほうが、ちょっとした段差とか、ドア（押し引きするドア）とかが難しいと気付きやすいかと思っています。
でも、多分、時間がなさそう…。
□□□今の段階での、話そうと思っている概要□□□
☆本人にかかわること
＊障害になった理由
＊発病後、1年半で、下肢障害
・下肢障害、両足が全く動かない、足がどこにあるのか分からない
・障害の状態
・寝たきり ６ヶ月、リハビリなど
＊障害による制約
・段差の問題、高さや視点の問題
・トイレの問題
・手動運転装置付自動車
・経済面
・メンタル面
・症状固定による生活困難が持続すろという悩み
・難病だけに将来不安
・自分の病気、状態を理解してもらえるかどうかという悩み
☆家族にかかわること
・介護
・身体的・時間的な負担
・家事、介護で体力、時間をとられる
・経済的な負担
・心理的な負担
・将来不安
・家族が身体障害者になるという事態
☆障害をどう考えるか
・障害と障がい、障碍
・制約としての障害
・物理的、行動面の制約
・例 車いす用駐車場スペース
・既に止められている
・コーンが置いている
・メンタル的な制約
・理解が得られるか
・話を聞いてもらえるか、悩みを相談できるか
・将来に希望が持てるか
・症状が改善、障害が受容できるか
・社会参加への制約
・物理的、心理的な制約とも絡みつつ
・誰でも障害者になる（可能性がある）
・例 難病、老齢の場合の、杖、車いす
☆参考・日本国憲法
・第十一条 国民は、すべての基本的人権の享有を妨げられない。この憲法が国民に保障する基本的人権は、侵すことのできない永久の権利として、現在及び将来の国民に与へられる。
・第十四条 すべて国民は、法の下に平等であつて、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。
・第二十五条 すべて国民は、健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する。
○２ 国は、すべての生活部面について、社会福祉、社会保障及び公衆衛生の向上及び増進に努めなければならない。
☆人権とは…
・人として生まれながらに持っている権利（権利＝right）
・権利＝何がしの利益でなく、人ならそうであるべきはずのもの
・誰にでも保障されるべきもの
・障害があることで、その人の能力を伸ばすことができない、とならないようにすること
☆参考 例・憲法第二十六条 すべて国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく教育を受ける権利を有する。
・誰でも障害（身体的なものと限らない）を持つ可能性があることを前提に
・障害を持つものに優しい社会は、誰にとっても優しい社会のはず
・物理的な制約をとる
・バリアフリー、ユニバーサルデザイン
例 スロープ、多目的トイレ
・ノーマライゼーション
・メンタル的な制約への対処
・過剰な対応、不幸と決めつけない
・対話をする
・理解をする、理解できなくても話をする
・社会参加
・誰でもができる（はずの）ことは、できるような条件整備
（「誰でもができる」の「誰でも」とは何？ ということはあるが）
☆時間があれば、車いす体験
・論より証拠、体験してみる
□□□以上□□□
どう見ても、長すぎる…。
また、自分が障害者だけに、障害者の家族の視点が乏しい…。
お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[身体障害者について] カテゴリの最新記事
-
車椅子会社社長の訃報 2026.01.06
-
「青い鳥郵便葉書」の配布が始まっています 2021.04.27
-
車いすの左車輪の故障 2020.07.04
【毎日開催】
15記事にいいね！で1ポイント
© Rakuten Group, Inc.
