人生はプロジェクトの連続。 | サンフランシスコ留学中の大学院生が送る、卒業までの道のり。

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2003年11月16日

起きたら、ルームメイトのピーターとルシアが、すでに買い物済まして帰ってきてた。
ちょっと呆れられながら、さっさと用意を済まして、学校へ向かう。

今日はゆーこと図書館で勉強会。
ティーチング･ポートフォリオ作成戦略会議。
これ、来週の火曜までになんとかカタチにしなきゃいけないから、すごく大変。

でも、それなりの労力と時間をかけて作る価値はある。
なんせ、自分の教育哲学、言語哲学、教え方、自作教材、授業計画、カリキュラム、ビデオテープ、論文、生徒や教授からのコメント、などなど、「教師としての自分」をアピールするのに、すごく効果的。
日本の教師もどんどんとりいれたらいいのに、と思う。

と見込んでいる私。

私のポートフォリオの教育哲学の中でも述べたことだけど、最近、Project-based instruction（プロジェクトをベースにした教授法）っていうのにはまってます。
というか、これ、昨年からのマイブーム。

っていうのも、プロジェクトは、生徒に考えさせる。
先生がすべて、あーしろ、こーしろ、って指示与えるわけじゃないから、自分で考えて動かなきゃいけない。
しかも、生徒は自分のオリジナリティーを出せるから、やる気になる。
文法訳読ばっかの授業では、こうはいかないもんね。

で、極めつけは、なんらかのカタチに残ること。
ポスター作ったり、有名人に手紙書いたり、プレゼンで発表したり、などなど。
最終的に、プロジェクトの目的があって、それを達成するために、英語を学ぶって感じ。
目的があるから、英語は手段。

だから、文法もきっちりやる。

例えば、日本に興味がある外国人のために、日本文化を紹介するポスターをつくる。
「お正月」？「着物」？「能楽」？
んー、「能楽」なんて、日本人だって見てる人少ないよ。
無味乾燥な、ありきたりのこと書いてもおもしろくない。

それよりも、
「女子高生文化」（ルーズソックス）や「忘年会」、「マンガ」。
これも、日本の立派なカルチャーだよ。
教師が、こういうのをちょっと紹介してあげると、生徒は喜んで自分の好きなテーマを考える。
テーマを自分で決めさせると、生徒は自分の興味あるころだから、みんな必死におもしろくしようとがんばる。

これなんか、最後にどのポスターが一番魅力あるか、ALT（ネイティブのアシスタント･ティーチャー）に表彰してもらってもいいかも。
クラスのホームページに載せて、世界中の人に見てもらうっていう手もあるね。

これは、今教育実習先で実践中。
（興味のある人は、 http://www.geocities.com/nancy_japan77/lee.html ）
「Sadako’s Writing Project」っていうのを先月やった。
その時の生徒に書いてもらった手紙が、Students’ Workに載ってます。

で、ここまで書いて何が言いたいかと言うと、
「人生もプロジェクトの連続である。」
ってこと。

飛躍しすぎか。
でもでも、最近、ほんとそう思う。
今やってるポートフォリオ作りだってプロジェクトだし、卒業したらやりたいことが山ほどある。
そういうことを、一つ一つこなしていって、小さい成功体験と自信をちょっとづつつけていくことが、人生のポートフォリオ作りなのかもしれない。

もうすぐ卒業するけれど、このTESOLで学んだこと、経験したことっていうのは、これから社会に出るための準備期間。
よく考えたら、まだスタートラインにも経ってないんよね。

例えて言うなら、人生は長距離マラソン。
死ぬまで走り続ける。
とすると、この留学生活は、その人生フルマラソンの準備運動、またはウォームアップみたいなもんかな。

んー、これからが本番だ！！

話は戻るが、今日ゆうこに見せてもらった、メンター・ティーチャーのティーチング･ポートフォリオ、すごすぎてショック受けた。

「なんや、これは！？」

って感じ。
すごすぎ、です。はい。

私なんか、まだまだ足元にも及びません。
及びませんが、ちょっとでも近づけるように、がんばるっす！

今日は、これから

◆　Position PaperのPartD考える。
◆　Teaching MaterialのLesson planのコメント書く。（2種）
◆　Academic Paperのコメント書く。（2種）
◆　雅弘さんの手紙を英訳して、ホームページに載せる。
◆　生徒に配るSelf-asssessmentシート作る。
◆　クラスのホームページ更新する。

の６タスクを完了させる！
それまで寝ない！！

ちょっと気合いれるぞーーーーー。
うおおおおおおおおおおおおおおおおおおおお！！！！！

よし。

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