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May 25, 2006

言葉の技術

(6)

テーマ： 1999年生まれの子供♪(357)

カテゴリ：国語

確か、高１で国語という教科を終了してしまった私。

それはそれで興味のある分野を追求できたということでよかった。
しかし、社会に出てから後悔したのも確かである。

一般社会で一番必要だったのは、文章を書く技術だった。

主に、提案書・企画書・プレゼンテーション資料・・・と、他に対して意見を述べ、その意義・コスト面・問題の解決方法などを具体的・論理的に説明するというものだった。
読み物に関しても、もちろん何となく読めばいいというものではなく、分析と解釈を常に正しく行い、そのほとんどがトラブル報告書だったから、ほとんどの場合、批判的な検討をしなければならなかった。

この実社会で必要な国語の技術は学校では全く学んでいないと思う。
全て、社会に出て実地で学んだことだ。

これは、他にわかってもらうという目的があるからこそ、成り立ったのだ。
ここでいう論理的に書いたり説明するというのは、必ず「相手」が存在する。曖昧では困るのだ。自分がyesかnoかというのははっきりしなければならない。ここが作文とは大きく違う。

自分が学校の国語で何をしたか思い出してみると、漢字、よくわからない古文・漢文、読み手にどう思ったか意見を述べさせる（そしてそれは大概学校的＝道徳的なものでないといけない）物語文、書きたい気持ちがあってもなくてもする日記、書き方を学ばずにただ書きなさいと渡された作文用紙、専門家が書いたものではなく文学的な自然科学の文章･･･etc、とそのほとんどが、言葉の技術には踏み込まない学習だった。それ以前の読み書き・聞く話す、がせいぜいだ。

実体のある授業を受けたかった。文章を読むため、作文を書くため、議論するため、意見を述べるため、の使える技術を学びたかった。そうすればもう少し国語について興味をもてたと思う。
数学が好きだった私にとって、情操教育的な国語という教科は全くおもしろみのないものだった。

今は昔より授業時間数が減り、漢字さえもまともに反復できないという状況らしい。
tomoは今のところ物語が好きだし、それについて意見を強制されるという経験もないので国語が嫌いということもない。今後どう国語に付き合っていくのかわからないが、何をするときもその方法は教えてあげたい。「ただ紙を渡して道徳的な文を書く」という最悪な事態は避けたい。国語が嫌いになったのは、先生に怒られない文を書いたり、感想を述べたり、書く方法を学ばずに書かされたりといったことの積み重ねからだったかもしれないから。

でも今はそんなに嫌いじゃない。技術的に見れば国語もおもしろい教科だ。相変わらず心情に問うものは好きになれないけれど。

＜今日の学習＞
ドラゼミ２年　国語　１Ｐ
徹底反復書き順プリント 1年　３文字

新たけのこ教室　１年こくご（１）　マスタードリル
学研　毎日のドリル１年文章題　２Ｐ（終了）
七田　パルキッズキンダー　リタラシーリンクスＤ
宿題　「さ　のつく言葉」　音読

（学校行事のため朝のみ。）

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