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Apr 11, 2007

短文作りの効果？

(12)

テーマ：小学生の勉強(1382)

カテゴリ：国語

チャレンジ３年生の漢字の問題に「まんがの｛登場｝人物」というのがあった。｛登｝は書けたが｛場｝が浮かばない様子のtomo。悩んだ挙句、書いたのは｛登所｝。あらら、「とうじょ人物」になっちゃたよ。

答え合わせをしてどうしてこれを書いたか聞いてみたら、「漫画のその場所に出てくるって意味かと思ったし、しょだからじょうとも読むかもと思って」という返事。惜しかったね～、場所まではいい線いってたのにね。

答えが間違ってしまっていても、熟語を暗記じゃなく意味を考えて予想をつけていることを最近目にする。だからなのか、そんなにトンチンカンな間違えがないように思う。漢字の学習で、音訓とも短文を作らせていることが役に立っているのかな？意味が通らないと文章にならないし、勝手に一文に両方入れたいらしく、結構工夫して作っているように思う（思いつかないときはあーだこーだうるさいが）。

問題を解くより、どう使うか考えるほうがよほど記憶に残るのだろう。まぁ、その前にその言葉をよく目にしておくことが大事なのだが。やはり読書は外せないんだよな。

チャレンジの漢字は見本のときから思っていたけれど、訓読みのときに穴埋めじゃなくて送り仮名も自分で書くところがとてもいいと思う。市販のドリルって大抵穴埋めが多いのよね。文章毎に全部ひらがなで打ち直したくなっちゃうよ。

ところで漢字といえば、とても楽しそうな問題集を書店で見つけた↓小学館からの新刊「 3年生の漢字200字マスタープリント」パズルありダジャレあり、退屈させない工夫がいっぱい。この手のプリントは大抵学校の先生用コピーとしてちょっと高い値段で売られていたのだが、やっと発刊されたかという感じ。初めての学習用には使えないけど、復習や確認を楽しくやるには良さそうだ。考えて書いたものが結局記憶に残る気がする。ただ、中身を工夫したのはいいが、タイトルも一工夫すればよかったんじゃないのかな、この本。

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