毎年120点以上成績アップする中学生を輩出！　　　　　　　　　津島市・愛西市　つばさ塾

小4生・作文工房、授業中、ある生徒が辞書で何か調べている。

自分の表現する文の中で「地震」という言葉を

使いたいのだけど、 その漢字がわからない。

もちろん、 「地」まではちゃんと書いてあって 、

その次がわからないから調べてるんです。

これ、当たり前のようで、結構大切なことなんですよ。

「思考の跡を残せ！！」

小学生だけでなく、中学生にも僕がよく言うことです。

英語であるならば、文の要素ＳＶＯＣで分析したり、

ある部分がわからなくて英作文問題の英文を完成できなくても

穴あき文になってもいいから、わかるところまで書き残すこと。

国語であるならば、解答欄に答えを書くだけで終えるのではなく、

自分の出した答えの根拠になる本文中のある部分に

鉛筆で線を引っ張る、四角で囲む、〇で囲むなど。

何らかの形で「思考の跡」を残しておけば、

「自分はどこまでわかっていて、どこからわからないか？」

それを把握できます。

子どもが、 「わからな～い！」 とだけ、漠然と口にするとき、

「わからない部分がどこなのか？」

それもわかってないときが多いんです。

子どもの「わからな～い！」は、

「何がわからないのか、自分でもわからな～い！」

 という意味であることが多いんです。

続いて、「思考の跡」を残しておけば、

答え合わせをした後の本物の勉強

正解であれば、「思考の跡」を追いながら、

正解にいたる自分の考えは正しかったのか、確認できます。

これは自信に繋がりますね。

誤答であったならば、正解と誤答にいたる「思考の跡」比べて、

何故正解はこうなるのか、考えることができます。

あと一つ、これは僕らつばさ塾講師に関係してくることなんですが、

生徒が「思考の跡」を残しておいてくれれば、

瞬時にそのときの 生徒の頭の中がイメージ できるんです。

それによって、 的確なアドバイス ができるんです。

僕の力で正解まで導くアドバイスではなく、

そこから生徒自身が思考することによって

正解にたどり着けるようなアドバイスです。

場合によっては、すんなり正解にたどり着くより、

何度が引き返したり、回り道をしたり、 一度、誤答した方が、

生徒の思考が鍛えられることだってあるんです。

小学生の授業で辞書を使ってもらっているのは、

無駄の多い偽物の勉強ではなく、

努力が実力に繋がる本物の勉強 をしてもらうため。

本当の意味で「学ぶ」ことができて

豊かな人生を送って欲しいですもんね。

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