原田誉一の電脳通信

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昨日の算数試験「メートル法」。
あまりできがよくなかった。

なぜなのか。
原因を考えてみる。

まず試験範囲の単位。
長さの単位…mm　cm　ｍ　km
面積の単位…cm2　m2　ａ　ha　km2
体積の単位…cm3　m3　
容積の単位…ml　dl　ｌ(リットル)　kl

単位の仕組み
　ｍミリ　１／１０００倍
　ｃセンチ　１／１００倍　
　ｄデシ　　　１／１０倍
（daデカ　　　　　１０倍）試験範囲外
　ｈヘクト　　　１００倍
　ｋキロ　　　１０００倍　

これらを用い単位換算などの問題を解く。
たとえば、２．５ａは何m2ですか、と。

　１ａ＝１００m2
だから

となりますね。

授業ではこういった問題を単位換算表で数多くこなした。
子どもたちはどんどん解いていった。

ああ、これなら試験でもできるだろう。
そう思ったが試験ではあまりできなかったのだ。

授業ではその時間扱う単位は決まっている。
長さなら長さ、面積なら面積、と。
しかし試験では全部が入り乱れて出題される。

では混乱しないためにどうすればよかったのか。

それぞれの単位をしっかり理解すること。
そのためには臨場感を持たせる必要がある。

１ａの広さに臨場感を持つ。
１ａは１０ｍ×１０ｍの広さ。
ドッジボールのコートの半面ほどだ。

授業中、運動場に出て体感させる方法もあるだろう。
これは物理空間での臨場感。

しかしそれでは時間がかかりすぎる。
短時間で臨場感を持たせたい。
そのためには情報空間で臨場感をもたせるようにする。

単位換算表で問題を数多くこなすよりもこちらの法を優先させるべきであった。

本日からは分数のわり算の学習に入った。
授業では可能な限り情報空間で臨場感をもたせるようにします。

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