2013年07月15日
カテゴリ： カテゴリ未分類
●うまくいく場合の共通点は、
1.どんぐりで指定してあること（特に環境設定と、限度数以内の問題消化）を、
結果的には、限りなく忠実に守っている。
2.子供の心・感情を保育することを最優先している。
3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっている。
●上手くいかない場合の共通点は、
どんぐりの理論を知っていてもいなくても、
1.どんぐりで指定してあること（特に環境設定と、限度数以内の問題消化）を、
→肝心な部分を削り落として、形の上だけで「している」場合。
2.子供の心・感情を保育することを最優先にはしていない。
→学校の成績や親の見栄や解ける解けないを優先している。
3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっていることがない。
■進化の鍵
もう一点は、思考の忍耐力を育てられるかどうかである。これは、上記の3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっている。場合には、8割程度は育っていると考えられるが、そうでない場合は厳しいだろう。どんぐりを、されているのであれば、判断は、「分からん帳」を自力で消化できているかどうかである。
どんぐりをしていなければ、0割の場合も考えられる。
「意味分からん！」
「習ってない！」
「コレ何算？」
「割ればいいの？」
と言うばかりで、手も足も出ない。
＊先日のケースでは５年生に２年生向けの「どんぐり問題」を体験してもらったが、同じ症状。
もちろん、典型的な「学力ゼロ症候群：満点落ちこぼれ現象」である。
表面的には、３学年先の学習をしており、学校ではトップクラスの学力と評価されている子供が、実は小２向けの問題も解けない学力どころか、考える方法を一切知らない子供だという事実は、（営利目的で子供をそうした人以外にとっては）誰にとってみても悲惨な事である。
2002年に出版した「絶対学力」で指摘していることなので、その頃には既に蔓延していた症状（1990年台から特に酷くなったと記憶している）だが、いまだに、同じ症状を呈する生徒が後を絶たない。
というより、程度も悪化してなおかつ増加している。
どんぐり倶楽部には、無料で使える「 頭の健康診断
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http://dongurulux.jimdo.com/どんぐるぎゃらりー/
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※「 頭の健康診断 」年長〜小６向け（中学生も可）。
■ 中学英語 in 能古島 in 2013.07-08
■ 子供達の作品募集 （昔の作品もあったら送って下さい）＊MUSEO del DONGURI にて公開予定
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「感味力と視考力の魅力と威力」
〜これらを知らずに子育てと教育は語れない〜
感味力を失えば人間にはなれない。
視考力を使わなければ最終進化形態には辿り着けない。
12歳の思考の臨界期までに、
人間的な判断力の拠り所となる感味力を損なわずに、
視考力を活用して無理なく無駄なく効果的に、
人生を楽しむための絶対学力となる豊かな思考力を養成する。
そのためには、健全な教育の理論と手法を会得しておかなければならない。
これが、先人の責務である。
どんぐり倶楽部は、この健全な教育の理論と手法を提供する。
1.どんぐりで指定してあること（特に環境設定と、限度数以内の問題消化）を、
結果的には、限りなく忠実に守っている。
2.子供の心・感情を保育することを最優先している。
3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっている。
●上手くいかない場合の共通点は、
どんぐりの理論を知っていてもいなくても、
1.どんぐりで指定してあること（特に環境設定と、限度数以内の問題消化）を、
→肝心な部分を削り落として、形の上だけで「している」場合。
2.子供の心・感情を保育することを最優先にはしていない。
→学校の成績や親の見栄や解ける解けないを優先している。
3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっていることがない。
■進化の鍵
もう一点は、思考の忍耐力を育てられるかどうかである。これは、上記の3.300題以上の問題にノーヒントで自力で取り組み終わっている。場合には、8割程度は育っていると考えられるが、そうでない場合は厳しいだろう。どんぐりを、されているのであれば、判断は、「分からん帳」を自力で消化できているかどうかである。
どんぐりをしていなければ、0割の場合も考えられる。
「意味分からん！」
「習ってない！」
「コレ何算？」
「割ればいいの？」
と言うばかりで、手も足も出ない。
＊先日のケースでは５年生に２年生向けの「どんぐり問題」を体験してもらったが、同じ症状。
もちろん、典型的な「学力ゼロ症候群：満点落ちこぼれ現象」である。
表面的には、３学年先の学習をしており、学校ではトップクラスの学力と評価されている子供が、実は小２向けの問題も解けない学力どころか、考える方法を一切知らない子供だという事実は、（営利目的で子供をそうした人以外にとっては）誰にとってみても悲惨な事である。
2002年に出版した「絶対学力」で指摘していることなので、その頃には既に蔓延していた症状（1990年台から特に酷くなったと記憶している）だが、いまだに、同じ症状を呈する生徒が後を絶たない。
というより、程度も悪化してなおかつ増加している。
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「感味力と視考力の魅力と威力」
〜これらを知らずに子育てと教育は語れない〜
感味力を失えば人間にはなれない。
視考力を使わなければ最終進化形態には辿り着けない。
12歳の思考の臨界期までに、
人間的な判断力の拠り所となる感味力を損なわずに、
視考力を活用して無理なく無駄なく効果的に、
人生を楽しむための絶対学力となる豊かな思考力を養成する。
そのためには、健全な教育の理論と手法を会得しておかなければならない。
これが、先人の責務である。
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最終更新日
2013年07月15日 17時45分09秒
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