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森の声
シュタイナー、生命、子育て、感覚、気質、からだ、造形、遊び、表現、教育などをキーワードに色々思いついたことを書いています。
2008.01.15
カテゴリ： カテゴリ未分類
昔は大きな声で騒ぎまくり、反抗的で手に負えないような困りものが結構いたのですが、最近の子どもたちは大人しくて素直です。
ですから、大きな声を出す必要も無くなってきました。
１０年くらい前には“ぼくバカだから出来ない”というように自分で自分を否定する子も時々いましたが最近ではそういう子もいません。その代わり、“やらないだけで自分は何でも出来るんだ”と思いこんでいる子が増えてきました。（実際にはやらないのですけどね・・・）
ある子どもは“ラジコンヘリが作りたい”と言いました。
それで、“作り方分かる？”、“仕組みは分かる？”などを聞くと、“分からない”ときっぱり。
でもその後、こう言うのです。
“でも、先生が教えてくれれば出来る”と・・・。
大分以前ですが、“出来ないのは、先生の教え方が悪いせいだ”などというようなことを言った子もいました。
自分には能力がある。出来ないのは出来るように指導できない大人のせいだ、という論理です。
そして、そういう子に限って教えても出来ません。教えてもらうのを待っているような子は教えても出来ないのです。
でも、教えてもらう前から自分の考えで挑戦するような子はちょっと教えただけで出来るようになります。
造形でも、昔は何だか訳の分からないものを一生懸命に作る子どもも多かったのですが、最近の子どもたちは訳が分からないものに対して生理的な違和感を感じるようで、そういうものは作りません。そのため、みんなが知っていて、単純で役に立つもの、目的がはっきりしているものばかり作りたがります。
新しいことに挑戦しようなどとは思わないようです。
ということで、あまり芸術的な作品には取り組みません。芸術は真似できませんからね。
特に、絵が好きな子は激減してしまいました。男の子では人間を描いても棒人間しか描けない子が増えてきました。
先日も、“棒人間じゃないと人間が描けない”と言っていた小１の男の子がいました。
そして、全体的に絵が観念的で生き生きとした心の動きを感じなくなりました。
粘土工作をしても、お皿のように簡単な形で目的がはっきりとしたものをものばかり作りたがります。
また、今の子どもたちは“自由に作って（描いて）いいよ”と言われると困るようです。
挑戦する心がない子には“自由”は自由ではないのです。
それでも自由にやらせると、非常に幼い表現しか出てきません。
言うことは年齢以上なんですが、実際に出来ることは年齢以下なんです。そこに大きなギャップがあるのです。
だから、挑戦しようとしません。理想は高いのに、自分にはその技術がないということを知っているからです。そして、やたらに“しっぱいした しっぱいした”といって、逃げようとします。
逆に言うと、失敗したという感覚が目覚める前に何かに挑戦し、喜びと共にそれを乗り越える体験が少なかったのではないかと思うのです。
でも、共感してくれる人がいないと、次第に子どもは挑戦しなくなります。
そして、心もからだも育たなくなります。
１月１２日ブログに対してモアイさんが
そのタイミングで
"すごいね。"
と、伝えるのです。
鼻高々の息子さんの様子が目に浮かびます。
この繰り返しの中で子どもの中に挑戦する心が育つのです。
話題が戻りますが、これが“強い心”なのかも知れません。
そして、子どもの心とからだは何かに挑戦することで育つようにできています。
それは大人でも同じです。
挑戦することで新しい神経回路が生まれるのです。
そして、成長すると言うことは頭と心とからだの中に新しい回路を育てると言うことに他なりません。（医学的には全て神経回路なのでしょう。）
ただ、量的に大きくなるだけのことではないはずです。
そして、当然のことですが、新しいことを始めないと新しい回路は生まれないのです。それが挑戦すると言うことです。
でも、それは今までの回路では対処できないということを意味します。
だから、不安も生まれます。
だから、立ち止まりたくなります。
でも、そこで止まってしまっては新しい回路は生まれないのです。
ですから、挑戦しない人は成長できません。
挑戦することを忘れてしまった子どもは心とからだの育ちが止まってしまうのです。
ですから、大きな声を出す必要も無くなってきました。
１０年くらい前には“ぼくバカだから出来ない”というように自分で自分を否定する子も時々いましたが最近ではそういう子もいません。その代わり、“やらないだけで自分は何でも出来るんだ”と思いこんでいる子が増えてきました。（実際にはやらないのですけどね・・・）
ある子どもは“ラジコンヘリが作りたい”と言いました。
それで、“作り方分かる？”、“仕組みは分かる？”などを聞くと、“分からない”ときっぱり。
でもその後、こう言うのです。
“でも、先生が教えてくれれば出来る”と・・・。
大分以前ですが、“出来ないのは、先生の教え方が悪いせいだ”などというようなことを言った子もいました。
自分には能力がある。出来ないのは出来るように指導できない大人のせいだ、という論理です。
そして、そういう子に限って教えても出来ません。教えてもらうのを待っているような子は教えても出来ないのです。
でも、教えてもらう前から自分の考えで挑戦するような子はちょっと教えただけで出来るようになります。
造形でも、昔は何だか訳の分からないものを一生懸命に作る子どもも多かったのですが、最近の子どもたちは訳が分からないものに対して生理的な違和感を感じるようで、そういうものは作りません。そのため、みんなが知っていて、単純で役に立つもの、目的がはっきりしているものばかり作りたがります。
新しいことに挑戦しようなどとは思わないようです。
ということで、あまり芸術的な作品には取り組みません。芸術は真似できませんからね。
特に、絵が好きな子は激減してしまいました。男の子では人間を描いても棒人間しか描けない子が増えてきました。
先日も、“棒人間じゃないと人間が描けない”と言っていた小１の男の子がいました。
そして、全体的に絵が観念的で生き生きとした心の動きを感じなくなりました。
粘土工作をしても、お皿のように簡単な形で目的がはっきりとしたものをものばかり作りたがります。
また、今の子どもたちは“自由に作って（描いて）いいよ”と言われると困るようです。
挑戦する心がない子には“自由”は自由ではないのです。
それでも自由にやらせると、非常に幼い表現しか出てきません。
言うことは年齢以上なんですが、実際に出来ることは年齢以下なんです。そこに大きなギャップがあるのです。
だから、挑戦しようとしません。理想は高いのに、自分にはその技術がないということを知っているからです。そして、やたらに“しっぱいした しっぱいした”といって、逃げようとします。
逆に言うと、失敗したという感覚が目覚める前に何かに挑戦し、喜びと共にそれを乗り越える体験が少なかったのではないかと思うのです。
でも、共感してくれる人がいないと、次第に子どもは挑戦しなくなります。
そして、心もからだも育たなくなります。
１月１２日ブログに対してモアイさんが
そのタイミングで
"すごいね。"
と、伝えるのです。
鼻高々の息子さんの様子が目に浮かびます。
この繰り返しの中で子どもの中に挑戦する心が育つのです。
話題が戻りますが、これが“強い心”なのかも知れません。
そして、子どもの心とからだは何かに挑戦することで育つようにできています。
それは大人でも同じです。
挑戦することで新しい神経回路が生まれるのです。
そして、成長すると言うことは頭と心とからだの中に新しい回路を育てると言うことに他なりません。（医学的には全て神経回路なのでしょう。）
ただ、量的に大きくなるだけのことではないはずです。
そして、当然のことですが、新しいことを始めないと新しい回路は生まれないのです。それが挑戦すると言うことです。
でも、それは今までの回路では対処できないということを意味します。
だから、不安も生まれます。
だから、立ち止まりたくなります。
でも、そこで止まってしまっては新しい回路は生まれないのです。
ですから、挑戦しない人は成長できません。
挑戦することを忘れてしまった子どもは心とからだの育ちが止まってしまうのです。
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