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2016.12.10

第１０回　個性の発達

テーマ：放送大学(681)

カテゴリ：発達心理学概論

青年期にいったん確立されたアイデンティティも、中年期にまた改めて問い直され、自分自身が納得できるように変えることがあるという。
私は、中年後期まっただ中！
放送大学で学び始めてから、絶賛アイデンティティ再生中なのである。

【パーソナリティ】
その人らしさ、人柄。語源はペルソナ（仮面）→社会的な役割の仮面と言える。
ずっと変わらないものではなく、環境に適応するうちに変わることがある。

【キャラクター】
語源は「刻み込まれたもの」。つまり、もともと持っているもので、
変わりにくい、個人的特徴。

ガードナーは知能は次の８つの種類があると考えた。
①言語的知能・・・ことば、言語能力
②論理・・・　　　数学的、論理的に考える
③空間的・・・　　絵を描く、建築を立体的に捉える
④ 音楽的知能 ・・・作曲、演奏、鑑賞
⑤身体・運動知能･スポーツ、舞踊
⑥対人的知能・・・人間関係・社会的
⑦内省的知能・・・自分自身のことを理解する力
⑧博物的知能・・・ものを見分ける、分類する

【自我同一性】

「私は私であって、私以外の他者とは異なる存在」
エリクソンによると「自分とは何か」という問いに対する自分なりの答えのこと。

【アイデンティティ】
斉一性「自分は他の誰とも違う私自身で有り、私は一人しかいない」
連続性「今までの私もずっと私であり、これからも私でありつづける」

「私が私である実感」を形成する。

アイデンティティを示す行動　→　人格的活力（徳）
例）青年期の徳は「忠誠心（誠実さ）」
→避けることのできないものごとでも、自ら選んだことであれば忠誠（誠実）を尽くすこと

【アイデンティティ・ステイタス】
マーシャはアイデンティティの確立について、危機を経験しているか、人生の重量なことに積極的に関与しているかという観点から、アイデンティティ･ステイタスを４種類提案した。

①アイデンティティ達成　→　積極的に関与し、経験した
②モラトリアム　→　不確かな部分を克服しようと努力している
③フォアクロージャー　→　積極的に関与しているが、経験していない
④アイデンティティ拡散　→　積極的に関与せず、自分を見失っている「自分が何者かわからない」

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