小学校個人面談 | 四つ葉のクローバー

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July 22, 2005

あれもこれも話したいと思いながらも，限られた時間でどれくらいのことが言えるのか？

結局は，友達関係のことが主な話題になりました。
例のいつもひと悶着起こすK君のことも，やっぱり，K君とは接触が多いようで，仲が悪いわけではなく，むしろ仲が良いからいつも一緒にいて，最終的にケンカになったりするようです。
これは，１年生の時からずっとそう・・・
最近は特にトラブルも無く，なんとか平和になっていますが，終業式前日にも
M君にちょっかい出されたK君が，「わっち☆助けて～」と，言ったから「私がバリアしてあげたんだよ」
なんて言っていました。
まあ，遊びでじゃれあっているうちに，ちょっと度を越してしまうと言うのがいつものパターンなわけです。

先生は，もう一人，クラスの中でどこのグループにも属していない女の子とわっち☆を接近させようとしているようです。
その子はしっかりしているものの，誰かと特別仲が良いと言うことが無く，誰とでも仲良くできる反面，一人でいることもあるようで，その子のためにもわっち☆のためにも，二人を接近させたいと言うことのようです。
しっかりしているので，わっち☆の面倒も見てもらえそうで，それも狙っているようです。
すでに，同じ班にして，一緒に活動することがあって，それまでその子の名前は家で出たことが無かったのに，最近は時々「Aちゃんがね・・・」などと言う事もあります。
先生の作戦が上手く行くといいなあ・・・

勉強に関して，私からは，字を小さく書くことが難しいので，作文も，原稿用紙を拡大コピーして使いたいとお願いしました。
やはり，先生も「字を小さく書くことがストレスになっている」と感じているようです。

テストで時間がかかると言う点も，とても考えて下さっていて，一度，「時間を気にせず気の済むまでやってごらん」とやらせてくれたらしいです。
そうしたら，３時間くらいかけて仕上げ，その時の点数が７０点だったとか。
先生としても，わからなくて書けないのか？時間が無くて書ききれないのか？
時間内のテストだけでは判断できないそうです。
でも，３時間もかけてやると，他の教科の授業が受けられなくなるので，それはもうできません，と言うこと。
そりゃそうですよね～。
でも，一度でもそうやっていただけたのはありがたいことです。

「何とかわっち☆を褒める場面を作って，自信をつけさせてやりたい」
と言っていただきました。
なかなかその褒める場面が訪れないと言う問題もあるのですが，そういう風に考えてもらっているのがわかっただけでも，今日の面談は大収穫でした。

後は夏休み中に，１学期の漢字をしっかり定着させて，２学期に自信を持って望んで欲しいなあと，期待しています。
毎日やらないと，絶対に忘れるので・・・既にいくつも忘れているみたいだし・・・
（Ｔ△Ｔ）