2014.08.27
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日本では全国学力学習状況調査の結果がでたようです。
そして、各都道府県の平均点が何点で、何位なのかということがニュースになっているようです。
聞きかじったことも含めて、考えたことを書きます。
１つ目は。どれだけとったらゴールなのか。
テストの平均点は大切なのでしょうが、
それらのテストで何％正答したらまあ合格なのかを示すことも大切な気がします。
そうしたら、平均点が下位の方でも合格だったり、
平均点が上位でも合格とは言えなかったりすると思うのです。
２つ目は、平均点が上がった要因がどこにあるのか。
そういう問題を繰り返し解いたことであったら、
なんかちょっと悲しい気もします。
小学生は特に、慣れがあるので、同じような問題を数回させると、点数は上がります、
ただ、それを学力の向上とらえていいのかなとも思います。
３つ目は、この点数が何に使われるのかということです。
アメリカでは、ノーチャイルドレフトビハインド法というのが１０年くらい前にありました。
学力テストを全国で実施して、その結果で学校に振り分けられる予算が変わると
当時アメリカの小学校現場の先生達は言っていました。
でも、そのあと日本のテレビのドキュメンタリーで、
そのテストの結果は、イラクへ派遣する兵隊を勧誘する地域を見つけるために使われたようなことを言っていました。
テストの結果が、教育とは関係ないところで使われなかったらいいなって思います。
そして、各都道府県の平均点が何点で、何位なのかということがニュースになっているようです。
聞きかじったことも含めて、考えたことを書きます。
１つ目は。どれだけとったらゴールなのか。
テストの平均点は大切なのでしょうが、
それらのテストで何％正答したらまあ合格なのかを示すことも大切な気がします。
そうしたら、平均点が下位の方でも合格だったり、
平均点が上位でも合格とは言えなかったりすると思うのです。
２つ目は、平均点が上がった要因がどこにあるのか。
そういう問題を繰り返し解いたことであったら、
なんかちょっと悲しい気もします。
小学生は特に、慣れがあるので、同じような問題を数回させると、点数は上がります、
ただ、それを学力の向上とらえていいのかなとも思います。
３つ目は、この点数が何に使われるのかということです。
アメリカでは、ノーチャイルドレフトビハインド法というのが１０年くらい前にありました。
学力テストを全国で実施して、その結果で学校に振り分けられる予算が変わると
当時アメリカの小学校現場の先生達は言っていました。
でも、そのあと日本のテレビのドキュメンタリーで、
そのテストの結果は、イラクへ派遣する兵隊を勧誘する地域を見つけるために使われたようなことを言っていました。
テストの結果が、教育とは関係ないところで使われなかったらいいなって思います。
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カミセン0330
公立小学校の教員、神吉満が、自分もみんなの楽しくなるように思ったこと考えたことをつづっています。誰かの明日のヒントになったり、誰かが笑顔になったら嬉しいなと思って書いています。
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