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2004.10.24

新しい学級の取り組みです。

その第１弾は、「あいさつ」です。

１．＜ステップ１＞
今までもしているあいさつです。
「おはようございます」
「さようなら」
といったあいさつをしようという段階です。

２．＜ステップ２＞

「おはようございます。３時間目の体育が楽しみです」
「さようなら。今日の掃除はがんばっていたよ」
といったレベルです。これも、ある程度できています。

３．＜ステップ３＞
この段階は、これからの取り組みの中心となるところです。
ステップ２に「ユーモア」を交えるということです。

５年生なりに、どのような「言葉」が交わされるのか・・。
無理に指導してもあまり意味のないことですから、
こちらのもって行き方がポイントになるでしょう。

その上で、ユーモアのセンスを鍛えたいなぁと思っています。
もちろんその前に、私自身のセンスが問われるのですが・・・。

あいさつもその１つです。
が、最初に「がんばりましょう」と言ったきり、
「その後」の発展がないように思います。
やはり、それらの取り組みをその都度ふりかえり、
レベルを上げていくようにしないといけないでしょう。

このような考えから生まれてきました。

■学芸会練習の真っ最中ですが、授業も進行させなければいけません。
２学期は、ディベート大会への取り組みもあり、
「話し合う力」を重点的に指導しています。
そのポイントの一つに、
『言い切れ！断定せよ！』
があります。具体的には、
・～と思います。
・～だと考えます。
をやめるということです。つまり、
・～です。
・～だ。
と言い切るように指導するのです。

この２つをやめるだけで、主張が明確になります。
それとともに、
・たぶん
・おそらく
といった弱い表現はなくなっていきます。

逆に、
・絶対に
・必ず
・間違いなく
といった強い表現がセットになってきます。

お互いの意見を検証しあうのですから、
まず、一人ひとりにキチンと自信を持って主張させるのです。

■書店に行きました。数週間振りです。
めずらしく間隔があいてしまいました。

新刊本がガラリと変わっていました。
手に取りながら、
「情報に遅れないように・・・」
と考えていました。
しばらくの間、手に取りパラパラとめくっていました。
「これも欲しい、あれも欲しい」状態になってしまいました。

結局、合計７冊の本を購入しました。
テーマは「コミュニケーション」です。
どれもすぐに読みたい本です。
読書三昧の日々をおくろうかな！

本を買うと得した気持ちになりますね。
そして、本を読むと落ち着きます。
本のある生活を大切にしたいものです。

良質の情報をたくさんインプットして、
少しでも満足のいくアウトプットができますように・・・！
読書の秋を楽しもう。

「先生も読んでいます。お互いに読書はしよう」
とよく言います。そして、読んでいる本を見せます。
角を折っている、書き込みをしている、・・・
そのまま見せます。
このようにして、子ども達の読書への意欲を高めています。

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