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2005.10.28
テーマ： 軽度発達障害と向き合おう！(2969)
カテゴリ： カテゴリ未分類
先日受けた発達検査の結果を、先生に教えてもらいました。
でもそれぞれの項目はやっぱりでこぼこで、ものすご～く幼い面と、逆にできている面とがはっきり別れた結果になりました。
得意なのは、数、形、目で見てわかる課題。
不得意なのは、物の機能、属性、関係性。それから言語での説明をしなくてはならない項目。
う～ん、わかりやすい…。
一番笑った＆ケイの特性が良く出ていたのは、ケイが自分で「説明」したとき。
先生が「ケイ君、コップってなあに？どんなもの？」ときいたら、ケイったら指で空にコップの輪郭を描いたのです。真剣に。
先生が笑いをこらえながら「ケイ君、先生わかんないから、お話ししてね。お口で、先生に教えてくれる？」と言うと…。
律儀な性格でございましょ？
ずらっと並んだ絵の中から、「かぶるものは？」「はくものは？」という質問にあった物を選ぶのは、今年になってだいぶできてきました。
でも、そういう手がかり無しに、言葉だけに頼ると難しいみたい。
実生活で困るのは、探し物をしているとき。
「ママ～…こういう（指でなにやら形を描いている）の、どこ？」
ってわかんないよ！
名前がでてこなくて困ることも多いみたい（知ってるものでも）だけど、その場合「お絵描きするもの」など機能や属性が言えると助かります。
そうじゃなければ「ケイ、お絵描きしたいんだけど…」という希望が言えてもこっちはいろいろ推測できますね。
先生には、クイズ遊びなんかどうでしょうと言われました。
絵を見せて「これなあに」「りんご！」だけじゃなくて、例えばリンゴの絵を隠して「赤くて～、まるくて～、甘くって～、ちょっとすっぱくて～。な～んだ」とか。
自分の気持ちや希望を上手に話せるのを目標に、がんばります。ただし、適当に…。
でもそれぞれの項目はやっぱりでこぼこで、ものすご～く幼い面と、逆にできている面とがはっきり別れた結果になりました。
得意なのは、数、形、目で見てわかる課題。
不得意なのは、物の機能、属性、関係性。それから言語での説明をしなくてはならない項目。
う～ん、わかりやすい…。
一番笑った＆ケイの特性が良く出ていたのは、ケイが自分で「説明」したとき。
先生が「ケイ君、コップってなあに？どんなもの？」ときいたら、ケイったら指で空にコップの輪郭を描いたのです。真剣に。
先生が笑いをこらえながら「ケイ君、先生わかんないから、お話ししてね。お口で、先生に教えてくれる？」と言うと…。
律儀な性格でございましょ？
ずらっと並んだ絵の中から、「かぶるものは？」「はくものは？」という質問にあった物を選ぶのは、今年になってだいぶできてきました。
でも、そういう手がかり無しに、言葉だけに頼ると難しいみたい。
実生活で困るのは、探し物をしているとき。
「ママ～…こういう（指でなにやら形を描いている）の、どこ？」
ってわかんないよ！
名前がでてこなくて困ることも多いみたい（知ってるものでも）だけど、その場合「お絵描きするもの」など機能や属性が言えると助かります。
そうじゃなければ「ケイ、お絵描きしたいんだけど…」という希望が言えてもこっちはいろいろ推測できますね。
先生には、クイズ遊びなんかどうでしょうと言われました。
絵を見せて「これなあに」「りんご！」だけじゃなくて、例えばリンゴの絵を隠して「赤くて～、まるくて～、甘くって～、ちょっとすっぱくて～。な～んだ」とか。
自分の気持ちや希望を上手に話せるのを目標に、がんばります。ただし、適当に…。
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最終更新日
2005.11.01 22:38:06
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