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2010.04.13
テーマ： 最近、読んだ本を教えて！(25035)
カテゴリ： わくわく児童文学
今年の小学校高学年の課題図書となっている本を読んだ。
○ストーリー
ぼくは滑り止めで受けた中学校にも不合格となった。クラスでも2年間の塾通いで親しく遊ぶ友だちがいなくなっていた。1人でさみしく冬休みを過ごすぼくは，些細なことでとうさんとケンカをして，家出をしてしまう。向かった先は，長野県の上田に住む大叔母さんの春おばさんのところだった。なんとかたどり着いたぼくに，おばさんは遠い昔の思い出を語り始める。
－－－－－－－－－－－－－－
図書館に行った際に，姪っ子が「あ，これ課題図書だ」と言う。この子は4年生になったばかりで，いわゆる”中学年”だが，この本は”高学年”の課題図書らしい。一応児童書も最低限は押さえておくつもりなので，ためしに借りて読んでみた。
依田逸夫という著者のことは知らなかった。もう70才の方だが，小学校の先生をされていて，40代になってから作品を書き始めた人らしい。こう言っては失礼なのかも知れないが，ようやくこの作品が推薦図書となったことで，有名になるところの作家なのではないだろうか？
－－－－－－－－－－－－－－
中学受験を終えたばかりの小学校6年生，という年代の子どもについての描写だが，バックグラウンドもあり70才の作者にしては，現実離れしていないレベルでできていたと思う。
さとうまきこの「ぼくらのケータイ 3 days」に登場するような小6と比較すると，大きな差があるが，あちらは児童文学としては異質なぐらい”進んだ”小6を描いているのでしょうがないだろう。
大叔母である春おばさんに会えるまでは，この作品の一番楽しめる部分かもしれない。列車の中，降り立った駅，それぞれで助けている人が登場するので，もう1つ緊迫感は無いが，一人旅の不安感と，うまく行った時の喜びは伝わってくる。
－－－－－－－－－－－－－－
この作品がある意味，意外な展開を見せるのは，春おばさんが自分が若かった頃の話を始めてからだ。そして翌日，ぼくとその家族は「無言館」という戦没画学生の展示スペースを訪問して，物語は終わる。
なぜ唐突に戦争体験？
もちろんこの展開があるから，課題図書に選ばれたのは間違いない。そうしたマジメな人の善意を否定するつもりはない。戦争で未来を絶たれた若者を思えば，現代のいろんな挫折や嫌なことって，小さく思えて乗り越えやすく思えるだろう。
－－－－－－－－－－－－－－
けれども，もう65年経った。1945年に10才だった人は，2010年の今では既に75才だ。小学生に『あの頃はね・・・』と語るには，あまりにも遠い時代で，既に単なる歴史になってしまっているのではないだろうか？
例えば，僕が小さかった頃昭和40年代は，テレビでは戦争映画を大量に放映し，マンガでも第二次大戦を舞台にした作品が多く，男の子はまだまだ戦車や兵隊の人形で遊んだものだ。
あの頃は，まだまだ戦後の匂いが強く残っていたので，とくに男の子は戦争のことを調べて，知っていた。もちろん，今ではそんな匂いは少しも残っていないので，語らない限り，戦争の記憶は薄れてしまう。それは分かる。
でも，それって児童文学の役割だろうか？大戦の敗戦国で，アジア諸国への侵略行為を反省すべき国家として，戦争のあやまちを教えておきたいならば，教育システムでそれを行うべきなんではないだろうか？
－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－
しかし，ぼくのお父さんが，春休みの小学生が朝8時に起きると「いつまで寝ている！たるんでる！」って顔に跡が付くくらいのビンタをする，ってことには驚いた。
キビシイ・・・何時ならゆるされたんだろう？
この早起きの感覚は，やはり70才の作者の感性だなあ。
○ストーリー
ぼくは滑り止めで受けた中学校にも不合格となった。クラスでも2年間の塾通いで親しく遊ぶ友だちがいなくなっていた。1人でさみしく冬休みを過ごすぼくは，些細なことでとうさんとケンカをして，家出をしてしまう。向かった先は，長野県の上田に住む大叔母さんの春おばさんのところだった。なんとかたどり着いたぼくに，おばさんは遠い昔の思い出を語り始める。
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図書館に行った際に，姪っ子が「あ，これ課題図書だ」と言う。この子は4年生になったばかりで，いわゆる”中学年”だが，この本は”高学年”の課題図書らしい。一応児童書も最低限は押さえておくつもりなので，ためしに借りて読んでみた。
依田逸夫という著者のことは知らなかった。もう70才の方だが，小学校の先生をされていて，40代になってから作品を書き始めた人らしい。こう言っては失礼なのかも知れないが，ようやくこの作品が推薦図書となったことで，有名になるところの作家なのではないだろうか？
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中学受験を終えたばかりの小学校6年生，という年代の子どもについての描写だが，バックグラウンドもあり70才の作者にしては，現実離れしていないレベルでできていたと思う。
さとうまきこの「ぼくらのケータイ 3 days」に登場するような小6と比較すると，大きな差があるが，あちらは児童文学としては異質なぐらい”進んだ”小6を描いているのでしょうがないだろう。
大叔母である春おばさんに会えるまでは，この作品の一番楽しめる部分かもしれない。列車の中，降り立った駅，それぞれで助けている人が登場するので，もう1つ緊迫感は無いが，一人旅の不安感と，うまく行った時の喜びは伝わってくる。
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この作品がある意味，意外な展開を見せるのは，春おばさんが自分が若かった頃の話を始めてからだ。そして翌日，ぼくとその家族は「無言館」という戦没画学生の展示スペースを訪問して，物語は終わる。
なぜ唐突に戦争体験？
もちろんこの展開があるから，課題図書に選ばれたのは間違いない。そうしたマジメな人の善意を否定するつもりはない。戦争で未来を絶たれた若者を思えば，現代のいろんな挫折や嫌なことって，小さく思えて乗り越えやすく思えるだろう。
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けれども，もう65年経った。1945年に10才だった人は，2010年の今では既に75才だ。小学生に『あの頃はね・・・』と語るには，あまりにも遠い時代で，既に単なる歴史になってしまっているのではないだろうか？
例えば，僕が小さかった頃昭和40年代は，テレビでは戦争映画を大量に放映し，マンガでも第二次大戦を舞台にした作品が多く，男の子はまだまだ戦車や兵隊の人形で遊んだものだ。
あの頃は，まだまだ戦後の匂いが強く残っていたので，とくに男の子は戦争のことを調べて，知っていた。もちろん，今ではそんな匂いは少しも残っていないので，語らない限り，戦争の記憶は薄れてしまう。それは分かる。
でも，それって児童文学の役割だろうか？大戦の敗戦国で，アジア諸国への侵略行為を反省すべき国家として，戦争のあやまちを教えておきたいならば，教育システムでそれを行うべきなんではないだろうか？
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しかし，ぼくのお父さんが，春休みの小学生が朝8時に起きると「いつまで寝ている！たるんでる！」って顔に跡が付くくらいのビンタをする，ってことには驚いた。
キビシイ・・・何時ならゆるされたんだろう？
この早起きの感覚は，やはり70才の作者の感性だなあ。
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